Curso de estratégia universitária de stanford

Stanford Innovation and Entrepreneurship.
Cursos de Certificado.
Personalize o seu programa escolhendo oito cursos de qualquer um ou de todos os três temas:
Liderança.
Criatividade e Marketing.
Estrutura do curso.
São on-line, incluindo palestras de vídeo, leituras, exercícios e trabalhos escritos. São individualizados - Materiais disponíveis sob demanda por 60 dias após a inscrição no curso.
Recomenda-se que você gaste aproximadamente duas horas por semana,
para que você possa completar cada curso dentro de 45 dias. Demore cerca de 10-12 horas para concluir, dependendo da sua familiaridade com o tópico e da experiência com a aprendizagem online. Inclua um exame de múltipla escolha que leva cerca de 15 a 20 minutos.
Nas noticias.
Teoria de Bob Sutton sobre Por que 2017 está cheio de Jerks.
Novo Curso.
Traga o pensamento de design para a sua organização.
Projectores.
© Stanford University, Stanford, Califórnia 94305.

Cursos de Liderança e Gestão.
Cursos de Liderança e Gestão.
Ganhe um certificado de graduação ou profissional da Universidade de Stanford.
Na economia global competitiva de hoje, os gerentes devem ir além dos papéis tradicionais para ter sucesso. Faça cursos de liderança e gerenciamento da Universidade de Stanford para obter habilidades avançadas necessárias para tomar decisões de qualidade e implementar a estratégia através de gerenciamento efetivo de recursos.
Aprenda com a faculdade de Stanford. Adapte-se a novas oportunidades. Compete com o melhor em seu campo.
Você está pronto para o desafio?
Os melhores líderes e gerentes são aqueles que não só entendem a ciência de suas soluções, mas também as pessoas, problemas e sistemas que esperam afetar. Líderes e gerentes devem ser capazes de imaginar, comunicar e colaborar. Faça cursos de liderança e gerenciamento e comece seu caminho para o sucesso.
Programas disponíveis.
Cursos em destaque.
Gerenciamento Avançado de Projetos.
Cursos em destaque.
Decisão Estratégica e Gestão de Riscos.
Por que Stanford?
Excelência da Faculdade.
A faculdade de Stanford inclui membros da Academia Nacional de Ciências e da Academia Nacional de Engenharia. Os prêmios concedidos ao corpo docente de Stanford incluem o Prêmio Nobel, o Prêmio Kyoto e muito mais.
Perspectivas Frescas.
O ambiente conectado à comunidade em Stanford é um recurso rico e duradouro. Redes com um grupo diversificado de indivíduos que trazem suas perspectivas profissionais e industriais para a sala de aula ou on-line.
Aprendizagem flexível.
As conferências podem ser visualizadas online a qualquer hora para atender à sua agenda, de qualquer lugar com uma conexão de Internet de alta velocidade. Aula de participação em Stanford está disponível para estudantes matriculados em cursos de pós-graduação em mestrado ou cursos profissionais oferecidos no campus.
Acesse pesquisa inovadora.
Aproxime pesquisas e descobertas inovadoras em Stanford com seminários e webinars fornecidos pela faculdade de Stanford, pesquisadores seniores e especialistas da indústria. Você pode visualizar todos os seminários e webinars online gratuitamente.
Líderes de pensamento empreendedor Interação homem-computador Gestão de tecnologia internacional Concepção de segurança informática Pensamento e inovação Gestão de riscos e muito mais.
Pedir informação.
Envie-me mais informações.
Sessão expirada.
Alerta.
Cursos de Liderança e Gestão.
Student Spotlight.
"O curso e as lições aprendidas em Stanford me permitiram trabalhar mais de perto com os clientes e estar na vanguarda do desenvolvimento de produtos."
Diretor de Vendas e Marketing, Flex Interconnect Technologies.
Certificado de Graduação, Ciência e Engenharia de Gestão, Universidade de Stanford.

Stanford Center for Professional Development.
Desde 2006, o Programa de Certificação de Gestão Estratégica e Gestão de Riscos de Stanford foi um programa de educação profissional de alta qualidade para a tomada de decisão para líderes em todo o mundo. O programa combinou a teoria acadêmica com técnicas do mundo real para melhorar a capacidade dos líderes de analisar informações e alternativas para tomar as melhores decisões críticas e desenvolver estratégias de negócios eficazes.
O programa foi criado por Stanford Professor Ronald Howard, que criou o campo de análise de decisão, desenvolveu a disciplina e foi pioneiro em sua aplicação a todos os tipos de decisões. O programa foi ampliado como uma parceria do Stanford Center for Professional Development and Strategic Decisions Group. Ao longo dos 11 anos em que o programa foi entregue, mais de 9.000 profissionais de todo o mundo concluíram os cursos do programa.
Os participantes do programa foram tomadores de decisão de diversas áreas nas organizações, incluindo finanças, gerenciamento de riscos, planejamento, engenharia, marketing, P & D, design, cadeia de suprimentos, desenvolvimento de negócios e RH.
O núcleo do programa concentrou-se em definir os requisitos de uma “decisão de alta qualidade” e os conceitos, ferramentas e abordagens para analisar informações para fazer a melhor escolha em ambientes dinâmicos e incertos. Os cursos foram ministrados pela faculdade de Stanford e especialistas líderes da indústria, e foram entregues on-line, no trabalho e em Stanford.
Durante os 11 anos do programa, especializações em saúde e educação estavam disponíveis.
Ao completar dois cursos obrigatórios e quatro disciplinas eletivas, um participante recebeu um certificado profissional reconhecendo sua participação bem-sucedida no programa.
A partir de 31 de agosto de 2017, o Programa de Decisão Estratégica e Gerenciamento de Riscos de Stanford terminou.
Se você participou do programa e deseja acessar seus registros de conclusão, entre em contato com o Student & amp; Serviços ao cliente no scpd-informationstanford. edu.
Clique para obter mais informações sobre os cursos que foram incluídos no programa:
XSDR120 - Qualidade da decisão.
Entrega: Online, no trabalho, no campus.
Este curso de estratégia forneceu uma visão geral das melhores práticas para tomar decisões inteligentes mais inteligentes, rápidas e mais criativas. Ele introduziu as pedras angulares de tomar melhores decisões.
Este curso foi anteriormente intitulado "Qualidade de decisão nas organizações".
Criar competência de decisão em uma organização Comunicar resultados de avaliação Enquadrar uma decisão apropriadamente Gerar alternativas criativas Quantificar incerteza usando a probabilidade Estrutura e avaliar árvores de decisão para determinar a melhor alternativa.
XSDR122 - Análise de decisão.
Entrega: Online, no trabalho, no campus.
Este curso de gestão técnica apresentou a filosofia e ferramentas analíticas de análise de decisão, a base analítica para todos os cursos do programa. O curso foi ministrado pelo professor de Stanford Ron Howard, que cunhou o nome, desenvolveu a disciplina e foi pioneiro em sua aplicação em todos os tipos de decisões. O curso proporcionou uma rara oportunidade de estudar com o fundador deste importante campo.
Analise as decisões pessoais e profissionais que dão forma a vidas e organizações Evite as armadilhas da tomada de decisão intuitiva Siga uma abordagem de decisão que escala para tratar decisões em todos os níveis de importância Use os conceitos que esclarecem pensamento e escolha.
XSDR123 - Gerenciamento de risco em organizações de saúde.
Este curso de gestão técnica introduziu uma abordagem abrangente para quantificar e gerenciar o risco de queda e a incerteza positiva nas organizações de saúde. Através de uma combinação de palestras, exercícios de casos reais e discussões com líderes nacionalmente reconhecidos em gestão de saúde, ofereceu aos gerentes de risco nas organizações de saúde o aumento de habilidades para criar valor e assumir maior responsabilidade.
Criar novas estratégias de gerenciamento de riscos integradas para minimizar os riscos e maximizar o valor criado. Lidar com a tolerância ao risco e a aversão ao risco para suportar decisões de gerenciamento de risco transparentes, consistentes e de maior valor. Quantificar e gerenciar riscos negativos (eventos "ruins") e incerteza ascendente ( a "vantagem" do risco) para tomar melhores decisões de gerenciamento de risco Trabalhe de forma mais efetiva como gerente de risco e se torne em papéis com maior responsabilidade.
XSDR220 - Biases na tomada de decisões.
Entrega: Online, no trabalho, no campus.
Este curso de liderança introduziu os problemas de tomada de decisão e as armadilhas inerentes à natureza humana. Ele descreveu uma estrutura para entender como os processos comportamentais naturais podem produzir distorções, distorções e erros na tomada de decisões, e demonstraram muitos desses fenômenos de maneira direta através de exercícios individuais e de classe. O curso apresentou medidas preventivas e técnicas que podem ajudar os tomadores de decisão a evitar possíveis armadilhas, melhorar as decisões individuais e enriquecer as decisões organizacionais.
Este curso foi anteriormente intitulado "Desafios Comportamentais na Tomada de Decisões".
Detectar e minimizar os viés motivacionais Identificar e evitar vieses na percepção Identificar as diferenças de personalidade e evitar distorções baseadas na personalidade Superar as falácias no raciocínio Compreender a dinâmica dos grupos e se beneficiar da diversidade de um grupo.
XSDR221 - Inovação estratégica e pensamento de design.
Entrega: on-line, no campus, no trabalho.
Este curso de estratégia forneceu aos participantes um novo conjunto de ferramentas e experiências para encontrar e desenvolver alternativas inovadoras para lidar com problemas estratégicos de negócios. Os tópicos exploraram a criatividade de perspectivas individuais e de equipe e identificaram oportunidades de inovação e bloqueios de estrada em ambientes organizacionais. Exercícios interativos possibilitaram aprendizado prático e palestrantes convidados de renomados inovadores da indústria compartilharam suas experiências.
Este curso foi anteriormente intitulado "Inovação Estratégica".
Identifique e trabalhe através de blocos conceituais na geração de ideias Utilize as ferramentas top-down e bottom-up para enquadrar os problemas de negócios Use a experiência do cliente como um impulsionador da geração alternativa perspicaz e desenvolva uma ampla gama de alternativas de alto valor Ciclo entre iteração qualitativa e avaliação melhorar as opções estratégicas.
Identifique obstáculos na inovação de sua organização e identifique perspectivas para aumentar o nível de inovação em sua empresa.
XSDR222 - Gerenciamento de Riscos Empresariais com Valor Driven.
Entrega: Online, no trabalho, no campus.
Este curso de estratégia ensinou aos participantes como proteger melhor e aumentar o valor para os acionistas por meio do gerenciamento de riscos corporativos orientado por valor (ERM). O ERM orientado a valores cria uma linha de visão direta do valor do acionista para o gerenciamento de riscos através de uma compreensão de potenciais fatores de risco, métodos analíticos de decisão e melhores práticas.
Este curso foi anteriormente intitulado "Enterprise Risk Management".
Aplicar os métodos adequados para a proteção de valor por tipo de risco Desenvolver uma perspectiva de proteção de valor para o acionista em vez de uma perspectiva de conformidade, no ERM Delinear funções claras para o conselho, executivos seniores, principais agentes de risco, executivos de linha e equipe de gerenciamento de risco Identificar e priorizar riscos e explorar estratégias de mitigação de risco baseadas em resultados de risco quantificados Quantificar a probabilidade de uma empresa assumir riscos e identificar a exposição excessiva ao risco.
XSDR223 - Tomada de decisão ética.
Este curso de liderança aumentou a conscientização para decisões eticamente sensíveis e forneceu um conjunto de princípios e ferramentas para a formação de julgamentos éticos coerentes. Não promoveu um ponto de vista ético particular. Em vez disso, os participantes usaram os princípios e as ferramentas para criar seus próprios códigos éticos pessoais e testá-los em uma ampla gama de exemplos do trabalho e da vida.
Elaborar linhas éticas claras para esclarecer seu pensamento e orientar consistentemente a ação correta. Gerar alternativas criativas para resolver dilemas. Identificar compromissos potenciais em sua própria vida Superar mentiras, decepções, promessas insinceras, segredos inapropriados e outras tentações Responda habilmente e inteligentemente os inevitáveis ​​desafios éticos da vida e viver uma vida de significado e integridade.
XSDR224 - Decisões Estratégicas de Portfólio.
Entrega: Online, no trabalho, no campus.
Este curso de estratégia apresentou os participantes a um processo de Gerenciamento de Carteira Estratégica (SPM) para fazer alocações estratégicas de recursos e decisões de portfólio. As decisões de gerenciamento de portfólio dependem dos fundamentos da Qualidade da Decisão, do Processo de Decisão de Diálogo e da Análise de Decisão, mas o contexto de alocação ótima de recursos em muitos ativos é significativamente diferente dos problemas de estratégia ou decisão única. As decisões de portfólio e estratégia "simplesmente não parecem as mesmas".
Analisar e alocar recursos usando software de análise de portfólio Diagnosticar as características de um portfólio e adequar o processo SPM aos tipos de decisões estratégicas necessárias para gerenciar o portfólio Identificar níveis alternativos de investimento e escolher a alternativa ideal para cada elemento do portfólio Controlar e monitorar mudanças no ambiente de negócios reavaliar a alocação de recursos no portfólio Use a linguagem, princípios e ferramentas da SPM para realizar avaliações de ativos e análise de portfólio.
XSDR225 - Tomada de decisões colaborativas e negociação.
Este curso de liderança estendeu o quadro da Qualidade da Decisão a dois tipos de decisões multipartidárias: decisões tomadas com colaboração (negociação) e decisões tomadas em competição (teoria dos jogos). Abordou os aspectos analíticos e comportamentais das decisões multipartidárias.
Aplicar a teoria dos jogos para enfrentar situações competitivas / cooperativas, incluindo negociações, joint ventures e alianças estratégicas Aproveite o compartilhamento de informações e um quadro de relacionamento para maximizar o valor que cada parte receberá. Preparar e conduzir as negociações e lidar com táticas de negociação difíceis Coloque-se nos sapatos e mentes, interpretar sinais (ou bluffs) e enviar mensagens de maneira credível. Use princípios de qualidade de decisão e diferenças em enquadramento, informações e preferências para criar em conjunto um maior valor e alcançar soluções vantajosas para ganhos em situações multipartidárias.
XSDR226 - Cenários e Previsão Eficaz.
Este curso de estratégia ensinou os participantes a selecionar as fontes e metodologias adequadas para as previsões e, em seguida, projetar e desenvolver previsões efetivas que melhorem as decisões. Para tomar decisões de alta qualidade, é necessária informação prospectiva relevante e confiável. Não podemos olhar para trás ou ignorar a incerteza sobre o futuro; as previsões devem incluir possibilidades (cenários) e probabilidades. Os participantes construíram dados e análises e aprenderam a incorporar melhor julgamento.
Este curso foi anteriormente intitulado "Planejamento de Cenários e Previsão Eficaz".
Desenvolva cenários para identificar possíveis estados futuros Combine dados sobre o passado com julgamentos sobre o futuro Expresso expresse como possibilidades e probabilidades Evite os vieses e armadilhas mais comuns que prejudicam a previsão Monitore e acompanhe a qualidade dos julgamentos.
XSDR320 - Análise Avançada de Decisões.
Este curso de gestão técnica baseou-se na Análise de Decisão para explorar as considerações e ferramentas necessárias para auxiliar pessoas e organizações na tomada de decisões.
Avalie e aplique tolerância ao risco pessoal e corporativa e preferência de tempo na tomada de decisão Gane clareza de ação ao tentar alcançar objetivos múltiplos Obter avaliações probabilísticas de alta qualidade através de modelagem cuidadosa e procedimentos de avaliação sistemática Otimamente estruturar investimentos conjuntos e parcerias através de escalação e compartilhamento de risco Valor opções como decisões downstream e futuras oportunidades de decisão.
XSDR321 - Modelagem para Insight Estratégico.
Entrega: Online, no trabalho, no campus.
Este curso de gerenciamento técnico forneceu aos participantes o entendimento e as habilidades necessárias para construir modelos úteis em situações de decisão estratégica e usá-los para obter informações poderosas sobre a decisão. Os tópicos variaram de conceituais, como como reconhecer um bom modelo de decisão, como práticos, como a delineação de um modelo no Microsoft® Excel. O curso foi altamente interativo, com exercícios práticos para os participantes consolidarem suas novas habilidades.
Planeje a estrutura para um modelo de decisão Crie um modelo para uma decisão de estratégia de negócios Diagnostique e corrija erros de modelo Use pacotes de software comercialmente disponíveis para realizar análises probabilísticas.
Gerar e comunicar informações para orientar e informar a tomada de decisão estratégica.
XSDR322 - Principal Tomada de Decisão Estratégica.
Entrega: Online, no trabalho, no campus.
Este curso de liderança baseia-se nos conceitos de Qualidade de Decisão e Processo de Decisão de Diálogo (DDP), com foco no papel dos gerentes que devem liderar um grupo para uma decisão. Esses "líderes de decisão" geralmente facilitam as interações entre aqueles que apoiam e contribuem para a tomada de decisões, bem como aqueles que realmente tomam a decisão.
Este curso foi anteriormente intitulado "Leadership Decision".
Construir qualidade nos produtos de trabalho da equipe de decisão, desde entrevistas individuais a reuniões de equipe de projeto até reuniões de diretoria de decisão Diagnosticar uma situação de decisão e projetar um processo eficiente para tomar a decisão Guia de diálogo entre aqueles que superam você cada etapa do DDP Gerencie as dinâmicas interpessoais e organizacionais de um grupo para facilitar o acordo e a clareza de ação.
XSDR420 - Prática de qualidade de decisão.
Este workshop integrou os conceitos, ferramentas e habilidades aprendidas nos cursos exigidos pelo programa. Um exercício de caso abrangente proporcionou uma configuração realista, dando aos participantes a experiência de trabalhar em um problema de decisão moderadamente complexo do início ao fim.
Enquadramento de um problema moderadamente complexo Gerando alternativas criativas e descobriu estratégias híbridas através de análise Avaliando informações usando probabilidades e intervalos Realizando análises para produzir diagramas de tornados, diagramas de cachoeira e distribuições de probabilidade Desenho de informações das análises e sintetizando-as para formar uma compreensão clara da melhor estratégia Planejando e conduzindo um diálogo de decisão para se comunicar com os tomadores de decisão.
XAPM110 - Converting Strategy in Action.
Entrega: Online, no trabalho, no campus.
Este curso introdutório fornece a estrutura conceitual para todos os outros cursos do programa, introduzindo abordagens comprovadas e conceitos emergentes para alinhar as iniciativas de projeto e programa de uma organização com seus objetivos estratégicos. Os alunos aprenderão por que as práticas tradicionais de "gerenciamento de projetos como de costume" não funcionam nos ambientes de negócios complexos e rápidos de hoje e, em seguida, adquirem um modelo abrangente de domínio organizacional. Os alunos irão surgir com uma compreensão firme do que é preciso para que uma organização seja focada e bem sucedida com projetos e programas que executam consistentemente estratégias de negócios.
Alinhe iniciativas de projeto com objetivos estratégicos Selecione, priorize e gerencie um portfólio de projetos em um ambiente de desenvolvimento de produtos ou em outros projetos de execução mais rápida, com implantação mais eficiente de recursos Use novas ferramentas para suportar planejamento e execução, reduzindo o tempo de comercialização Dirija "mentalidade de crise" e use o tempo de forma mais eficaz. Gerenciamento avançado de projetos de campeão com equipes co-localizadas e virtuais. Feche a lacuna entre conhecer e fazer. Personalize um modelo de mapeamento organizacional baseado nas melhores práticas para aplicação direta em sua organização. Crie um projeto baseado em projetos mais forte. organização matricial que é capaz de consistentemente alto desempenho.

curso de estratégia da universidade de Stanford
Fornecer aos estudantes de Stanford o conhecimento, habilidades e atitudes para trazer idéias ousadas para a vida.
Em colaboração com o Department of Management Science & amp; Engenharia, STVP oferece uma grande coleção de cursos inovadores e avançados de empreendedorismo e inovação para alunos de graduação e graduação de Stanford. De grandes palestras a experiências focadas de coorte, nossos cursos mergulham nas áreas de marketing, estratégia, inovação, comportamento organizacional, criatividade, finanças, direito, formação de risco e muito mais.
Vídeos de cursos.
Cursos de graduação.
Os cursos podem estar abertos para estudantes matriculados de todos os níveis. Contacte o instrutor para aprovação.
Primeira seqüência de três partes para estudantes selecionados para o Programa Mayfield Fellows. Gerenciamento e liderança em startups de alta tecnologia, com foco em habilidades empresariais relacionadas à estratégia de produtos e mercados, financiamento de risco e gerenciamento de fluxo de caixa, recrutamento de equipe e desenvolvimento organizacional, e os desafios de gerenciar o crescimento e enfrentar a adversidade em empreendimentos emergentes. Outros professores de engenharia, fundadores e capitalistas de risco participam, conforme apropriado. Recomendado: curso de contabilidade ou finanças (MS & E 140, ECON 90 ou ENGR 60).
Aberto apenas para Mayfield Fellows; tomadas durante o estágio de verão em uma empresa de tecnologia. Os estudantes trocam experiências e continuam o processo formal de aprendizagem. Diário de atividades. Crédito concedido no trimestre seguinte.
Aberto apenas para Mayfield Fellows. Capstone para a seqüência 140. Estudantes, professores, empregadores e capitalistas de risco compartilham experiências de estágio e quadros analíticos recentes. Os estudantes desenvolvem estudos de caso e relatórios integrativos de projetos.
Quarto oferecido: inverno, verão.
Não-majores e menores que tenham tomado ou estão tendo contabilidade elementar não devem se inscrever. Introdução aos conceitos contábeis e às características operacionais dos sistemas contábeis. Os princípios de contabilidade financeira e de custos, concepção de sistemas de contabilidade, técnicas de análise e controle de custos. Interpretação e uso de informações contábeis para tomada de decisão. Projetado para o usuário de informações contábeis e não como uma introdução a uma carreira profissional de contabilidade. Inscrição limitada. Admissão por ordem de inscrição.
Curso introdutório em contabilidade financeira. A contabilidade é referida como a linguagem dos negócios. Desenvolver a capacidade dos alunos de ler, entender e usar as demonstrações financeiras da empresa. Compreender o mapeamento entre os eventos econômicos subjacentes e as demonstrações financeiras, e como esse mapeamento pode afetar as inferências sobre a futura rentabilidade da empresa. Introdução à medição e relato do ciclo operacional; o processo de preparação e apresentação de demonstrações financeiras primárias; o julgamento envolvido e a discrição permitida na tomada de decisões contábeis; os efeitos da discrição contabilística sobre a qualidade das informações financeiras (reportadas); e os fundamentos da análise das demonstrações financeiras. O tempo de aula será atribuído a uma combinação de palestras, casos e discussões de casos. Projeto Capstone que analisa as finanças financeiras da empresa no final do trimestre. Inscrição limitada. Admissão por ordem de inscrição.
Quarto oferecido: outono, inverno, verão.
Como você cria uma start-up bem-sucedida? Qual é a liderança empresarial em uma grande empresa? Quais são as diferenças entre uma ideia e uma verdadeira oportunidade? Como um empreendedor forma uma equipe e reúne os recursos necessários para criar uma grande empresa? Projeto guiado por mentores focado no desenvolvimento de ideias iniciais dos alunos, imersão em nuances de inovação e empreendedorismo inicial, estudos de caso, pesquisa sobre o processo empresarial e a oportunidade de se conectar com os principais empreendedores e capitalistas de risco do Vale do Silicon. Para alunos de graduação de todas as principais áreas que buscam entender a formação e o crescimento de empresas de alto impacto em áreas como informação, energia, medicina e tecnologias de consumo. Nenhum pré-requisito. Inscrição limitada.
Resolução de problemas nas organizações; habilidades de criatividade e inovação; ferramentas de pensamento; organizações criativas, equipes, indivíduos e comunidades. Inscrição limitada. (Katila)
Este curso experiencial explora uma ampla gama de ferramentas que são usadas para melhorar a inovação e como essas ferramentas são aplicadas em todas as disciplinas de engenharia. Usando workshops, demonstrações e viagens de campo, os alunos aprenderão como a solução criativa de problemas é implantada em campos de engenharia e, em parceria com o Stanford Virtual Human Interaction Lab, amplia suas próprias habilidades criativas de resolução de problemas com experiências de realidade virtual que esticam sua imaginação. Inscrição limitada. Admissão por aplicação.
Quarto Oferecido: Outono, Inverno, Primavera.
Existe mais em empreendedorismo do que inventar a melhor armadilha de mouse? Este curso usa os palestrantes do seminário do Líder do Pensamento Empresarial (MS e E472) para dirigir a pesquisa e a discussão sobre o que torna o empreendedor bem sucedido. Os tópicos incluem financiamento de risco, modelos de negócios e dinâmicas interpessoais no ambiente de inicialização. Os alunos se reúnem antes e depois da MS & E 472 para se preparar e debriefar após as sessões. Inscrição limitada a 60 alunos. Admissão por aplicação.
Apenas para alunos de graduação; preferência para MS & E majors. Teoria da organização clássica e contemporânea; o comportamento de indivíduos, grupos e organizações. Inscrição limitada. Admissão por aplicação. Os alunos devem comparecer à primeira sessão.
Cursos de Graduação.
Os cursos podem estar abertos para estudantes matriculados de todos os níveis. Contacte o instrutor para aprovação.
Este curso ensina o essencial para uma startup construir um portfólio valioso de patentes e evitar um processo por violação de patente. Jeffrey Schox, que é o principal advogado de patentes recomendado para a Y Combinator, construiu o portfólio de patentes para Twilio (IPO), Cruise (aquisição de US $ 1B) e 250 startups que coletivamente coletaram mais de US $ 2 bilhões em capital de risco. Este curso é igualmente aplicável aos estudantes de EE, CS e Bioengenharia. Para aqueles estudantes que estão interessados ​​em uma carreira em Direito de Patentes, por favor, note que este curso é um pré-requisito para o Processo de Patente ME238.
Quarto Oferecido: Inverno, Verão.
Não-majores e menores que tenham tomado ou estão tendo contabilidade elementar não devem se inscrever. Introdução aos conceitos contábeis e às características operacionais dos sistemas contábeis. Os princípios de contabilidade financeira e de custos, concepção de sistemas de contabilidade, técnicas de análise e controle de custos. Interpretação e uso de informações contábeis para a tomada de decisões. Projetado para o usuário de informações contábeis e não como uma introdução a uma carreira contábil profissional. Inscrição limitada. Admissão por ordem de inscrição.
Aplicar os princípios "Lean Startup"; "business model canvas", "customer development" e "Agile Engineering" para prototipar, testar e iterar sua ideia e, ao mesmo tempo, descobrir se você tem um modelo de negócios lucrativo. Esta é a classe adotada pela NSF e NIH como o Corpo da inovação. Aplicar e trabalhar em equipe. Sessões de informação realizadas em novembro e dezembro. Aplicativos de equipe necessários em dezembro. As propostas podem ser software, hardware ou serviço de qualquer tipo. Os projetos são experienciais e exigem a construção incremental do produto enquanto conversa com clientes / parceiros a cada semana. Pré-requisito: interesse e paixão em explorar se uma ideia de tecnologia pode se tornar uma empresa real. Inscrição limitada.
O CEE 246 é um curso baseado em projetos de equipe voltado para o desenvolvimento de empreendimentos empresariais relacionados à engenharia civil e ambiental. Com o apoio de mentores da indústria, os alunos são guiados através do processo de identificação de oportunidades, desenvolvimento de planos de negócios e determinação de fontes de financiamento. A classe culmina com apresentações para especialistas da indústria e capitalistas de risco (VC) para imitar as posições típicas dos investidores. O objetivo é proporcionar aos alunos o conhecimento e a rede para realizar sua idéia de negócio.
Apenas para estudantes de pós-graduação. Introdução aos conceitos básicos de estratégia, com ênfase em empresas de alta tecnologia. Tópicos: posicionamento competitivo, perspectivas baseadas em recursos, co-opetição e configuração de padrões e perspectivas de complexidade / evolução. Inscrição limitada.
Habilidades necessárias para comercializar novos produtos baseados em tecnologia para clientes em todo o mundo. Discussões sobre o método do caso. Os casos incluem startups e empresas globais de alta tecnologia. Temas do curso: kit de ferramentas de marketing, segmentação de mercados e clientes, marketing e gerenciamento de produtos, parceiros e distribuição, vendas e negociação e marketing de saída. Exame final de acolhimento em equipe. Inscrição limitada. Admissão por aplicação.
Como você cria uma start-up fora dos EUA? Quais são as questões únicas envolvidas na criação de uma colocação bem sucedida em economias emergentes, como a China ou a Índia? Qual é a liderança empresarial em um empreendimento que abrange as fronteiras dos países? O empreendedorismo do estilo Silicon Valley é possível em outros lugares? Como um empreendedor age de maneira diferente ao criar uma empresa em um ambiente institucional menos desenvolvido? Aprenda através da formação de equipes, um projeto de inicialização orientado por mentores focado no desenvolvimento de startups de estudantes nos mercados internacionais, estudos de caso, pesquisa sobre os aspectos internacionais do processo empresarial e criação de redes com os melhores empresários e capitalistas de risco que trabalham através das fronteiras. Apenas para estudantes de pós-graduação, com preferência por engenheiros e engenheiros que procuram compreender a formação de start-up de alto impacto em contextos de economia emergente. Inscrição limitada.
Aberto a estudantes de pós-graduação interessados ​​em start-ups voltados para a tecnologia. Fornece a experiência de um empreendedor em fase inicial buscando investimentos iniciais, incluindo: construção de equipes, avaliação de oportunidade, desenvolvimento de clientes, estratégia de mercado e IP. A equipe de ensino inclui empreendedores em série e capitalistas de risco. As equipes de estudantes validam o modelo de negócios usando planos de P & D e projeções financeiras e definem marcos para aumentar e usar o capital de risco. O exame final é um campo de investimento entregue a um painel de parceiros VC de nível superior. Além de palestras, as equipes interagem com mentores e equipe de ensino semanalmente. Inscrição por aplicação: stanford. edu/class/msande273. Recomendado: 270, 271 ou equivalente.
Explore os elementos fundamentais e estratégicos necessários para que as startups sejam projetadas para "escala de risco" no início. Os temas incluem informações controversas e disruptivas, análise competitiva, efeitos de rede, design organizacional e implantação de capital. Estudos de caso, convidados experientes e projetos de aprendizagem experiencial serão usados. Principalmente para estudantes de pós-graduação. Inscrição limitada. Recomendado: contabilidade básica.
Apenas para alunos de pós-graduação, com preferência por engenheiros e majores de ciências. Ênfase no gerenciamento de empreendimentos de alto crescimento e estágio inicial, especialmente aqueles com produtos e serviços baseados na inovação. Os alunos trabalham em equipe para desenvolver habilidades e abordagens necessárias para se tornarem líderes e gerentes empresariais eficazes. Os tópicos incluem a avaliação do risco, a compreensão dos modelos de negócios, a análise das principais métricas operacionais, a modelagem do fluxo de caixa e os requisitos de capital, a avaliação das fontes de financiamento, a estruturação e negociação de investimentos, a gestão da cultura organizacional e os incentivos, a gestão da interação entre propriedade e crescimento e o tratamento da adversidade e do fracasso . Inscrição limitada. Admissão por aplicação. Recomendado: contabilidade básica.
Curso de experiência explora fatores que promovem e inibem criatividade e inovação em indivíduos, equipes e organizações. Ensina ferramentas de criatividade usando workshops, estudos de caso, viagens de campo, convidados de especialistas e desafios de design de equipe. Inscrição limitada a 40. Admissão por inscrição. Veja dschool. stanford. edu/classes.
Quarto oferecido: Inverno, Primavera.
Teoria da organização; conceitos e funções de gestão; comportamento do indivíduo, grupo de trabalho e organização. A ênfase é em casos e discussões relacionadas. Inscrição limitada; prioridade para estudantes de MS & E. A seção Outono trimestre é restrita aos alunos do SCPD; a classe não estará disponível para estudantes no campus no trimestre de outono.
Quarto Oferecido: Não oferecido este ano.
Um problema para cada gerente é fazer comportamentos "bons" espalhados rapidamente e encolher os comportamentos "indesejáveis" rapidamente. Este curso fornece estruturas práticas para atingir esses objetivos gerenciais. Examinaremos questões como escalar a geração de Idéias, ampliar o compartilhamento de conhecimento, ampliar a adoção de idéias entre as empresas, reduzir as mudanças nas empresas globais. Usaremos uma série de casos recém-escrita para este curso e também nos palestrantes convidados.
As equipes de alunos projetam soluções de tecnologia para requisitos ou necessidades reais de tecnologia do governo, enquanto aplicam a metodologia Lean LaunchPad. Destinado a estudantes interessados ​​em entender como vender e dimensionar a tecnologia de uso duplo no mercado business-to-government, ou B2G. A descoberta e validação de clientes, seguida de descoberta e validação de produtos, são realizadas em colaboração com agências governamentais patrocinadoras. Os alunos aprendem os canais de aquisição do governo, as necessidades de tecnologia e como localizar e acessar fundos governamentais não dilutivos. Os estudantes também ganham exposição a investidores em risco do Vale do Silício, familiarizados com o financiamento de tecnologias de dupla utilização. Os tópicos apresentados são relevantes para pesquisadores de tecnologia acadêmica, fundadores de empresas de tecnologia e futuros funcionários de startups que buscam tecnologias de dupla utilização.
Quarto Oferecido: Não oferecido este ano.
Em um momento de incerteza global significativa, os diplomatas estão lidando com desafios transnacionais e transversais que desafiam uma solução fácil, incluindo: a busca contínua de armas de destruição em massa por estados e grupos não estatais, o surgimento de conflitos internos em todo o Oriente Médio e em partes da África, o fluxo mais significativo de refugiados desde a Segunda Guerra Mundial e um clima em mudança que está começando a ter impactos em países desenvolvidos e em desenvolvimento. Embora as ferramentas tradicionais de governança continuem relevantes, os formuladores de políticas buscam aproveitar o poder das novas tecnologias para repensar como o governo dos EUA se aproxima e responde a esses e outros desafios de longa data. Nesta turma, as equipes de estudantes terão desafios reais à política externa e aprenderão a aplicar princípios de inicialização lean ("modelo de modelo de missão", "desenvolvimento de clientes" e "engenharia ágil") para descobrir e validar necessidades de agências e usuários e, continuamente, Crie protótipos iterativos para testar se eles entenderam o problema e a solução. As equipes adotam uma abordagem prática que exige um envolvimento próximo com funcionários do Departamento de Estado dos EUA e outras agências civis. Solicitações de equipe necessárias no final do período de compras. Inscrição limitada.
Este é um curso intenso de design e desenvolvimento de produtos oferecido apenas para alunos de pós-graduação (sem exceções). Em apenas dez semanas, aplicaremos os princípios do pensamento de design para o desafio da vida real de imaginar, protótipar, testar e iterar, construir, avaliar, comercializar, distribuir e vender seu produto ou serviço. Você trabalhará duro em ambos os lados do seu cérebro. Você experimentará a alegria do sucesso e a dor (passando) do fracasso ao longo do caminho. Este curso é uma excelente oportunidade de praticar o pensamento de design em um grupo exigente, acelerado e orientado para os resultados, com apoio de professores e líderes da indústria. Este curso pode mudar sua vida. Vamos tratar cada equipe e ideia como uma verdadeira start-up, para que o trabalho seja intenso. Se você não tem um impulso apaixonado e esmagador para iniciar um negócio ou lançar um produto ou serviço, esta classe não será um ajuste. As equipes devem visitar o horário de funcionamento no quarto de inverno (3p-4: 30p da quarta-feira) para ser considerado para o curso.
d. Leadership é um curso que ensina as habilidades de treinamento e liderança necessárias para gerar um bom processo de design em grupos. D. leaders trabalhará em projetos reais que direcionam projetos de design dentro das organizações e ganham habilidades no mundo real enquanto experimentam seu estilo de liderança. Tome este curso se você for inspirado por classes de design passadas e quiser habilidades para liderar projetos além de Stanford. Preferência dada aos alunos que tiveram outras classes de Design Group ou d. school. Admissão por aplicação.
Este seminário explora uma ampla gama de tópicos relacionados à liderança empresarial através de discussões em aula, estudos de caso, viagens de campo e palestrantes convidados. Faz parte do DFJ Entrepreneurial Leaders Fellowship, que requer uma candidatura durante o trimestre de outono. Os detalhes podem ser encontrados em stvp. stanford. edu/dfj.
Este seminário explora uma ampla gama de tópicos relacionados à liderança empresarial através de discussões em aula, estudos de caso, viagens de campo e palestrantes convidados. Faz parte do DFJ Entrepreneurial Leaders Fellowship, que requer uma candidatura durante o trimestre de outono. Os detalhes podem ser encontrados em stvp. stanford. edu/dfj.
Cursos de Doutorado.
Seminário de pesquisa de doutorado, limitado a Ph. D. estudantes. Pesquisa atual sobre estratégia de inovação. Tópicos: descoberta científica, pesquisa de inovação, aprendizado organizacional, abordagens evolutivas e mudanças incrementais e radicais. Os tópicos mudam anualmente. Recomendado: curso em estatística ou métodos de pesquisa.
Pesquisa clássica e atual sobre empreendedorismo. Inscrição limitada, restrita a estudantes de doutorado. Pré-requisitos: SOC 363 ou equivalente, e permissão do instrutor.
Quarto oferecido: anos alternados, dados no próximo ano.
Pesquisa clássica e atual sobre estratégia empresarial e corporativa. Inscrição limitada, restrita a estudantes de doutorado. Pré-requisitos: SOC 363 ou equivalente, e permissão do instrutor. O curso pode ser repetido para crédito.
Quarto Oferecido: Não oferecido este ano.
Introdução aplicada à boa pesquisa empírica e inferência causal para cientistas sociais e outros que analisam dados sociais. Projetado para fornecer uma introdução a algumas das técnicas quantitativas mais utilizadas para inferência causal em dados sociais, incluindo: design de pesquisa e inferência, regressão e correspondência de propensão, variáveis ​​instrumentais, diferenças de diferenças, desenhos de descontinuidade de regressão, erros padrão e a análise de big data. Aplicações: organizações, empreendedorismo, políticas públicas, inovação, economia, educação on-line, representações visuais, comunicação, crítica e design de figuras, gráficos. Não aborda explicitamente a estrutura da rede social ou o aprendizado da máquina, pois esses tópicos estão bem abrangidos em outros lugares. Os alunos trabalham em grupo e individualmente para projetar e realizar um pequeno projeto de pesquisa com base no uso de análises, grandes conjuntos de dados ou outras inovações digitais relacionadas a empresas ou outras organizações. Os alunos se familiarizam com uma variedade de abordagens para o projeto de pesquisa e são ajudados a desenvolver seus próprios projetos de pesquisa. O curso prioriza uma compreensão substancialmente fundamentada de suposições sobre provas matemáticas e derivações. Destinado a estudantes de doutorado, mas aberto com permissão aos alunos do mestrado e aos alunos de outros programas de Stanford com cursos relevantes ou experiência em análise e estatística.
Aberto a todos os estudantes de Stanford.
Quarto Oferecido: Outono, Inverno, Primavera.
Líderes empresariais compartilham aulas de experiências do mundo real em configurações empresariais. Os falantes do ETL incluem empresários, líderes das empresas de tecnologia global, capitalistas de risco e autores mais vendidos. Conversas de meia hora seguidas de meia hora de interação de classe. Discussão na web obrigatória. Pode ser repetido por crédito.
Veja uma lista de outros cursos de empreendedorismo disponíveis em Stanford no site da Graduate School of Business.

curso de estratégia da universidade de Stanford
As últimas notícias de Stanford.
Artistas convidados do quarto de inverno de Stanford.
O cuidado promocional ajuda as crianças negligenciadas a serem mais resistentes.
Correndo fora da água: Cape Town, os EUA e a seca.
Resolvendo um grande problema, entre alguns dos pacientes mais pequenos.
Nova classe incentiva a criatividade na ciência.
Receba as atualizações diárias do relatório Stanford.
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O que está acontecendo no campus.
Fórum de Estado do Latino Empreendedorismo 2018.
Caminhada de escultura ao ar livre, Museu.
Chris Anderson: A Série dos Líderes do Pensamento Empresarial.
Darlene Love, com convidado especial da Orquestra Sinfônica de Stanford.
Preparando os alunos para fazer contribuições significativas para a sociedade como cidadãos e líderes envolvidos em um mundo complexo.
Educação de Graduação.
Experiências de aprendizagem ricas que fornecem uma ampla base de artes liberais e conhecimentos profundos da área de assunto.
Graduação em Educação.
Oportunidades inigualáveis ​​para participar do avanço de campos inteiros de conhecimento.
Aprendizagem ao longo da vida.
Programas contínuos de educação de adultos, executivos e profissionais e programas para estudantes de K-12.
Sete escolas para perseguir suas paixões.
"Stanford é um lugar onde as coisas criativas acontecem naturalmente na interseção de muitas disciplinas diferentes, e essa interseção é onde eu trabalho e toco".
Professora Associada de Música e diretora fundadora da Stanford Laptop Orchestra.
Uma cultura de colaboração que desencadeia descobertas inovadoras vitais para o nosso mundo, a nossa saúde e a nossa vida intelectual.
Pesquisa inovadora de Stanford.
O farol de localização local cibele células cancerosas.
Nova fonte encontrada para explosões de luz ultracurtas.
Câncer "vacina" elimina tumores em ratos.
Um manto químico de invisibilidade poderia revelar os segredos do RNA.
Cuidados de saúde.
Cuidar de pessoas e promover a saúde humana através de pesquisa, educação e cuidados de saúde inovadores.
Stanford Health Care.
Nossa abordagem multidisciplinar oferece atendimento inigualável para as necessidades exclusivas de cada paciente, coordenando o conhecimento com a tecnologia mais avançada.
Stanford Medicine.
Composta por nossa pesquisa biomédica, educação e empreendimentos clínicos, a Stanford Medicine está liderando uma revolução mundial em saúde de precisão.
Stanford Children's Health.
A única rede de cuidados de saúde na Área da Baía - e uma das poucas no país - dedicada exclusivamente aos cuidados pediátricos e obstétricos.
Espero que minha história ajude outras mulheres. Há muitos estereótipos sobre engenharia, o que me fez sentir como se não fosse o molde. # 8221;
Helena Scutt.
Engenharia Mecânica, MS '17 e membro da equipe de vela olímpica dos EUA 2016.
Vida no campus.
Uma comunidade próspera de pessoas criativas e realizadas de todo o mundo.
Vida de estudante.
Um campus residencial com diversas habitações, restaurantes excepcionais, cuidados com a saúde e mais de 600 organizações estudantis.
Artes e Cultura.
Uma rica tradição de promover a criatividade e um vibrante distrito de artes no campus.
Atletismo e Fitness.
36 esportes do time do colégio, 32 clubes de esportes e instalações recreativas de última geração e programas de fitness.
Perspectivas diversas reunidas por um compromisso compartilhado com a excelência, aprendendo e crescendo.
Admite o fim de semana.
Os adeptos são bem-vindos ao estudar voluntários que participam do ingresso no Anfiteatro Frost antes de trekking para seus dormitórios para o fim de semana.
Um olho para a excelência acadêmica, vitalidade intelectual e contexto pessoal.
Os estudantes de Stanford descobrem uma extraordinária liberdade de oportunidade: explorar, colaborar e se desafiar.
Atender a total necessidade de cada graduado admitido que se qualifica para obter assistência.
Quase 70% dos alunos de graduação recebem assistência para custear as mensalidades. Para graduados de famílias com rendimentos abaixo de US $ 125.000, a taxa de matrícula é totalmente coberta por bolsa de estudos e / ou ajuda concedida.
Sobre Stanford.
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Comunicação.
Código de Correio: 94305-2050.
Telefone: (650) 723-1941.
Os cursos oferecidos pelo Departamento de Comunicação estão listados sob o código de assunto COMM no site do ExploreCourses do Stanford Bulletin.
O Departamento de Comunicação de Stanford se concentra na mídia em todas as suas formas. O departamento estuda os processos e os efeitos da comunicação de massa: a natureza e o papel social dos vários meios de comunicação; sua estrutura, função e ética; e seu impacto no sistema político, na cultura e na sociedade. Nesse contexto, considera não apenas os meios de comunicação tradicionais, como jornais, revistas, rádio, televisão e cinema, mas também tecnologia da informação, mídia on-line, realidade virtual e Internet. Os alunos são treinados como cientistas sociais que podem estudar a mídia e como praticantes potenciais no uso da mídia no jornalismo, comunicações de massa e mídia digital. O departamento combina teoria e prática e promove oportunidades individuais de pesquisa para seus alunos, empregando abordagens quantitativas e qualitativas.
O Departamento de Comunicação se dedica à pesquisa em comunicação e oferece currículos que levam ao B. A., M. A. e Ph. D. graus. O M. A. grau prepara os alunos para uma carreira no jornalismo. O departamento também oferece a universidade atual de Stanford graduou um programa coterminal com ênfase de M. A. em Estudos de Mídia. O Ph. D. O grau leva a carreiras no ensino universitário e especialidades relacionadas à pesquisa.
O John S. Knight Journalism Fellowships apoia os inovadores de jornalismo e jornalismo que estão profundamente envolvidos em trabalhar em soluções para os maiores desafios que o jornalismo enfrenta. Todos os anos, até 20 colegas recebem Stanford de todo o mundo e todos os tipos de jornalismo. Eles colaboram para criar ferramentas, organizar organizações e se tornar líderes em inovação de notícias.
Missão do Programa de Graduação em Comunicação.
A missão do programa de graduação em Comunicação é expor os alunos a uma ampla compreensão da teoria e pesquisa da comunicação. Espera-se que os estudantes desta turma se familiarizem com as preocupações fundamentais, abordagens teóricas e métodos do campo e adquiram conhecimentos avançados em uma ou mais subáreas da disciplina. Isso é realizado por vários níveis de estudo: um currículo básico; eletivas de nível intermediário; e estágios opcionais. Majors também tem a oportunidade de fazer projetos avançados de pesquisa. O departamento está empenhado em fornecer aos alunos habilidades analíticas e críticas necessárias para o sucesso em programas de pós-graduação, escolas profissionais ou entrada de carreira imediata.
Resultados de Aprendizagem (Graduação)
O departamento espera que as graduações de graduação no programa possam demonstrar os seguintes resultados de aprendizagem. Esses resultados de aprendizagem são usados ​​na avaliação de alunos e no programa de graduação do departamento. Espera-se que os alunos demonstrem:
uma compreensão do conhecimento central dentro da disciplina de comunicação. a capacidade de comunicar idéias de forma clara e persuasiva por escrito. a capacidade de analisar um problema e extrair inferências corretas usando análise qualitativa e / ou quantitativa. A capacidade de avaliar a teoria e a crítica da pesquisa dentro da disciplina de comunicação.
Resultados de Aprendizagem (Pós-Graduação)
O objetivo do programa de mestrado é desenvolver ainda mais conhecimentos e habilidades em Comunicação e preparar estudantes para carreiras profissionais ou estudos de doutorado. Isto é conseguido através da conclusão de cursos no campo primário, bem como áreas relacionadas, e experiência com trabalho independente e especialização.
O Ph. D. é conferido aos candidatos que demonstraram uma bolsa de estudos substancial e a capacidade de realizar pesquisas e análises independentes na Comunicação. Através da conclusão de cursos avançados e treinamento rigoroso em pesquisa, o programa de doutorado prepara os alunos para fazer contribuições originais para o conhecimento da comunicação e para interpretar e apresentar os resultados dessa pesquisa.
Graduados em perspectiva: os aplicativos estão disponíveis nas admissões de graduação.
Alunos de Coterminal Prospectivo: As inscrições estão disponíveis on-line no site do Registrador da Universidade.
Estudantes de pós-graduação prospectivos: os aplicativos estão disponíveis on-line em Admissões de pós-graduação.
O departamento exige que os candidatos para admissão de pós-graduação apresentem pontuação verbal, quantitativa e analítica do exame de registro de graduação (GRE). A admissão em cada programa de pós-graduação é competitiva e baseada no grupo de candidatos a cada ano, e não em critérios padrão que podem ser estabelecidos com antecedência. Consulte os procedimentos de admissão do Departamento de Comunicação e os requisitos para obter informações detalhadas sobre a admissão no departamento.
Estudantes de Stanford que estão completando um grau de M. A. e que desejam entrar no Ph. D. O programa deve arquivar uma Petição de Autorização do Programa de Pós-Graduação em Axess. Esses alunos são considerados ao lado de todos os outros candidatos de doutorado.
Bacharel em Artes na Comunicação.
Preparação.
Antes de declarar o principal, os alunos devem ter completado ou ser matriculados simultaneamente em um dos seguintes:
Os estudantes interessados ​​em declarar o major devem se inscrever via Axess e se encontrar com o administrador de serviços para os estudantes no Edifício 120, Sala 110A, durante o horário de expediente. Os alunos devem levar pelo menos 60 unidades (aproximadamente 12 cursos), sem contar estatísticas, para completar o maior.
Programa de estudo.
O currículo de graduação destina-se a estudantes de artes liberais que desejam desenvolver uma compreensão da comunicação na sociedade, com base na perspectiva das ciências sociais. Espera-se que as especialidades de graduação em Comunicação se familiarizem com as preocupações fundamentais, as abordagens teóricas e os métodos do campo, e adquirir conhecimentos avançados em uma ou mais das sub-áreas de comunicação: instituições, processos e efeitos.
Embora o departamento não tente fornecer treinamento prático abrangente no nível de graduação, o currículo oferece uma gama diversificada de oportunidades de estágio, incluindo o jornalismo impresso profissional, alguns dos quais são financiados pelo Programa de Estágio Rebele do departamento. O departamento está empenhado em fornecer aos alunos habilidades analíticas e críticas para o sucesso futuro em programas de pós-graduação, escolas profissionais ou entrada de carreira imediata.
O principal é estruturado para fornecer vários níveis de estudo: um currículo básico destinado a expor os alunos a um amplo entendimento da teoria e pesquisa da comunicação, e um número de opções e eletivas de nível intermediário. Majors também tem a oportunidade de fazer pesquisas avançadas sob a forma de uma tese de honra.
Todos os cursos de graduação são necessários para completar um conjunto de cursos básicos de comunicação que incluem:
COMM 104W, COMM 120W, COMM 137W, COMM 142W e COMM 143W satisfazem o requisito WIM (Writing in the Major). Cursos básicos geralmente são oferecidos apenas uma vez por ano.
O departamento também exige a conclusão ou o registro simultâneo em um curso de estatísticas introdutórias (STATS 60 Introduction to Statistical Methods: Precalculus) ao se registrar para métodos de pesquisa de comunicação COMM 106 em preparação para cursos de metodologia e cursos avançados em processos e efeitos de comunicação. Recomenda-se que isso seja feito o mais cedo possível para não impedir o registro em um curso que requer uma compreensão estatística. O curso de estatísticas não contabiliza as 60 unidades para completar a comunicação principal.
Além dos cursos básicos e da exigência de estatísticas, os alunos de graduação selecionam cursos das duas áreas descritas abaixo. Muitos dos cursos exigem cursos essenciais como pré-requisitos. Os majores selecionam um total de quatro cursos da área, tirando pelo menos um de cada área.
Área I: Processos e Efeitos de Comunicação.
Área I enfatiza as maneiras pelas quais os estudiosos da comunicação conduzem pesquisa e consideram os problemas da comunicação humana. Esses estudos visam fornecer orientação especializada para os formuladores de políticas sociais e profissionais da mídia e incluem os seguintes cursos:
Área II: Sistemas e Instituições de Comunicação.
A Área II considera os papéis e a interação de instituições como radiodifusão, jornalismo, direito constitucional e negócios nos contextos de comunicação e comunicação de massa e inclui os seguintes cursos:
Requisitos adicionais.
O restante das 60 unidades necessárias pode ser cumprido com cursos de comunicação eletiva ou cursos cruzados em outros departamentos.
Para ser recomendado para o B. A. Licenciatura em Comunicação, o aluno deve completar pelo menos 60 unidades (aproximadamente 12 cursos) no departamento. Não há mais de 10 unidades, é claro, que trabalhem fora do departamento ou o crédito de transferência pode ser aplicado para atender aos requisitos do departamento. Os majores de comunicação devem receber uma nota de letra para todos os cursos de comunicação, a menos que sejam oferecidos apenas para crédito satisfatório / sem crédito (S / NC) e devem manter uma média de nota (GPA) de 2.0 (C) em cursos para o maior. Apenas os cursos com um grau de "C" ou superior contam para a maioria. Portanto, os principais que recebem um grau de "D +" ou abaixo em um dos cursos principais devem repetir o curso.
Programa de Honras.
O programa de honras fornece aos majores de comunicação a oportunidade de realizar um importante programa de pesquisa em um relacionamento individual com professor / aluno. O objetivo é orientar os alunos através do processo de pesquisa, análise, redação, reformulação e reformulação, o que é essencial para a excelência acadêmica. Trabalhando um a um com um consultor de faculdade, os idosos ganham 15 unidades de comunicação que culminaram em uma tese de honra. Para ser elegível para o programa de honras, os majores interessados ​​devem ter um GPA de 3.3 nos cursos de Comunicação, completaram os seguintes requisitos e receberam um grau de "B +" ou melhor em COMM 106, Comunicação Métodos de Pesquisa:
Espera-se que os alunos façam progresso constante em suas tese de honras ao longo do ano.
Uma cópia final da tese de honras deve ser submetida ao consultor de tese para revisão e classificação e uma segunda cópia carregada no Repositório Digital de Stanford até o final da semana oito do trimestre da Primavera do último ano do estudante (data exata a ser organizada). O trabalho de honra pode ser usado para cumprir o crédito eletivo de comunicação, mas deve ser preenchido e uma nota de letra enviada antes da graduação. Um estudante que não cumpriu todos os requisitos de honras ainda pode receber crédito de estudo independente pelo trabalho concluído, o que pode ser aplicado para cumprir os principais requisitos.
A designação "com honras & quot; é concedido pelo Departamento de Comunicação aos formandos que, além de ter completado todos os requisitos para a Comunicação principal:
complete uma tese de honra; manter um GPA diferenciado em todo o trabalho do curso de Comunicação; são recomendados pela faculdade de comunicação.
Menor em Comunicação.
Preparação.
Antes de declarar o menor, os alunos devem ter completado ou ser matriculados simultaneamente em um dos seguintes:
Students interested in declaring the minor should do so no later than the deadline to for their application to graduate by applying via Axess and meeting with the student services administrator in building 120, room 110A.
Program of Study.
The minor is structured to provide a foundation for advanced course work in communication through a broad-based understanding of communication theory and research.
Students are required to take 35 units (approximately 7 courses), not counting statistics, to complete the minor. The curriculum consists of three introductory communication core courses that include:
Core courses are usually offered only once each year. The department also requires completion of -- or concurrent registration in -- an introductory statistics course ( STATS 60 Introduction to Statistical Methods: Precalculus ) when registering for COMM 106 Communication Research Methods in preparation for courses in methodology and advanced courses in communication processes and effects. It is recommended that this be done as soon as possible so as not to prevent registration in a course requiring statistical understanding. The statistics course does not count toward the 35 units to complete the Communication minor.
In addition to the three core courses and the statistics course, students are required to take one course in each of the two areas as specified below.
The remainder of the 35 required units may be fulfilled with any intermediate-level elective Communication courses or crosslisted courses in other departments. No more than 5 units of course work outside of the department or transfer credit may be applied to meet department requirements. Communication minors must receive a letter grade for all Communication courses unless they are offered only for satisfactory/no credit (S/NC), and must maintain a grade point average (GPA) of 2.0 (C) in courses towards the minor. Only courses with a grade of C - or above count towards the minor. Some courses are not offered every year. Refer to ExploreCourses for details.
Area I: Communication Processes and Effects.
Area II: Communication Systems/Institutions.
Elective courses.
Totaling 10 units.
Master of Arts in Communication / Graduate Program in Journalism.
University requirements for the master's degree are described in the "Graduate Degrees" section of this bulletin.
The department awards a terminal M. A. degree in Communication with a subplan in Journalism. This subplan prints on the transcript, but not on the diploma. Applicants for this program are evaluated for admission on different criteria. Work to fulfill graduate degree requirements must be in courses numbered 100 or above.
Journalism.
Stanford's graduate program in Journalism focuses on the knowledge and skills required to report, analyze, and write authoritatively about public issues and digital media. The curriculum combines a sequence of specialized reporting and writing courses with seminars and courses devoted to deepening the students' understanding of the roles and responsibilities of American news media in their coverage of public issues.
The program emphasizes preparation for the practice of journalism and a critical perspective from which to understand it. The program's objective is twofold:
to graduate talented reporters and writers to foster public understanding of the significance and consequences of public issues and the debates they engender; and to graduate thoughtful journalists to respond openly and eloquently when called upon to explain and defend the methods and quality of their reporting and writing.
Currículo.
The curriculum includes several required courses as shown below, including a master's project class:
Additionally, students are required to take two specialized reporting courses, chosen from a list of about ten, and three approved electives from among graduate-level courses in the Department of Communication, or from among courses on campus that deal substantively with issues of public importance. The M. A. degree in Communication (Journalism) requires a minimum of 45 units. Coterminal journalism students may count coursework taken after summer of freshman year towards the 45 units of unduplicated work with approval by the Director of the Graduate Program in Journalism.
Except for COMM 289P Journalism Thesis , all courses must be taken for a letter grade. To remain in good academic standing, students must maintain a grade point average (GPA) of 3.0 or better. Graduation requires a GPA of 3.0 or better.
Journalism Project.
The Journalism Thesis (COMM 289P) , a requirement for graduation, is intended as an opportunity for students to showcase their talents as writers and reporters. It is also an opportunity to undertake an in-depth critique of an area of journalism in which the author has a special interest. Work on the project usually begins during Winter Quarter and continues through Spring Quarter in the form of the class Journalism Thesis (COMM 289P) . Completed master's projects must be submitted to the project adviser and an electronic copy uploaded to the Stanford Digital Repository no later than the last day of classes in the Spring Quarter.
The project represents a major commitment of time, research, and writing. Although it is not a requirement that the project be published, it must be judged by a member of the faculty to be of a quality acceptable for publication. At a minimum, the project should demonstrate the rigor and discipline required of good scholarship and good journalism; it should offer ample evidence of students' ability to gather, analyze, and synthesize information in a manner that goes beyond what ordinarily appears in daily news media.
Coterminal Master's Program in Communication.
The Department of Communication offers current Stanford University undergraduates the opportunity to apply for a one-year coterminal master's program with an M. A subplan in Media Studies or Journalism. This subplan prints on the transcript, but not on the diploma.
Applicants must submit their application and, if admitted, respond to the offer of admission no later than the quarter prior to the expected completion of their undergraduate degree. Applicants must have declared an undergraduate major and earned a minimum of 120 units toward graduation (UTG) as shown on the undergraduate unofficial transcript (including allowable advanced placement (AP) and transfer credit) and completed at least six academic quarters.
Applications must be submitted no later than January 31, 2018, for admission beginning in Spring Quarter 2017-18. Journalism track students may begin the program only in Spring Quarter of their senior year.
Application for Admission to Coterminal Masters’ Program preliminary program proposal statement of purpose letters of recommendation and recommendation forms from Stanford professors (two for media studies, three for journalism track) a written statement from a Communication professor agreeing to act as a graduate adviser (media studies track only) three samples of writing (journalism track only) undergraduate coterm application approval form a current unofficial Stanford transcript.
GRE scores are not required.
Coterminal applications are submitted online.
University Coterminal Requirements.
Coterminal master’s degree candidates are expected to complete all master’s degree requirements as described in this bulletin. University requirements for the coterminal master’s degree are described in the “Coterminal Master’s Program” section. University requirements for the master’s degree are described in the "Graduate Degrees" section of this bulletin.
After accepting admission to this coterminal master’s degree program, students may request transfer of courses from the undergraduate to the graduate career to satisfy requirements for the master’s degree. Transfer of courses to the graduate career requires review and approval of both the undergraduate and graduate programs on a case by case basis.
In this master’s program, courses taken during or after the first quarter of the sophomore year are eligible for consideration for transfer to the graduate career; the timing of the first graduate quarter is not a factor. No courses taken prior to the first quarter of the sophomore year may be used to meet master’s degree requirements.
Course transfers are not possible after the bachelor’s degree has been conferred.
The University requires that the graduate adviser be assigned in the student’s first graduate quarter even though the undergraduate career may still be open. The University also requires that the Master’s Degree Program Proposal be completed by the student and approved by the department by the end of the student’s first graduate quarter.
Degree Requirements.
The coterminal master's program in Communication provides a broad introduction to scholarly literature in mass communication and offers a media studies and a journalism track.
Media studies track students must satisfy the following four requirements:
Required Units and GPA: students must complete a minimum of 45 units in Communication and related areas, including items 2 and 3 below. Courses must be taken for a letter grade if offered. Courses in related areas outside the department must be approved by the student's adviser. A minimum of 36 units must be in the Communication department. No more than two courses (not including the statistics prerequisite) may be at the 100 level. To remain in good academic standing students must maintain a grade point average (GPA) of 3.0 or better. Graduation requires a GPA of 3.0 or better. Core Requirements: students must complete COMM 206 Communication Research Methods , COMM 208 Media Processes and Effects and an approved statistics course such as STATS 160 Introduction to Statistical Methods: Precalculus . Other courses occasionally are approved as a substitute before the student is admitted to the program. The statistics course does not count toward the 45 units. Six Media Studies Courses: Students must complete a minimum of six additional Communication courses concerned with the study of media from the following list. Not all the listed courses are offered every year and the list may be updated from one year to the next. In addition to the core requirements and a minimum of six courses listed below, students may choose additional courses from the list and any related course approved by the student's adviser.
4. The Media Studies M. A. Project: students following the media studies track enroll in COMM 290 Media Studies M. A. Project to complete a project over two consecutive quarters that must be preapproved and supervised by the adviser. The completed M. A. project must be submitted to the adviser and an electronic copy to the Stanford Digital Repository no later than the last day of classes of the second consecutive quarter. Additional courses are chosen in consultation with an academic adviser.
Doctor of Philosophy in Communication.
University requirements for the Ph. D. are described in the "Graduate Degrees" section of this bulletin. The minimum number of academic units required for the Ph. D. at Stanford is 135, up to 45 of which can be transferred either from a master's degree at the University or from another accredited institution.
The department offers a Ph. D. in Communication, which focuses on theory and research. First-year students are required to complete introductory courses in communication theory and research, research methods, and statistics. These core courses, grounded in the social science literature, emphasize how people respond to media and how media institutions function. In addition, Ph. D. students must complete a minimum of three literature survey courses and related advanced seminars in Communication. Students also take significant course work outside the department in their area of interest. Each student builds a research specialty relating communication to current faculty interests in such areas as ethics, computational journalism, information processing, information technology, law, online communities, politics and voting, and virtual reality. Regardless of the area of specialization, the Ph. D. program is designed primarily for students interested in university research and teaching or other research or analyst positions.
Students must complete the following department requirements for the Ph. D. degree in Communication:
1. Complete all departmental course requirements listed below with grades of 'B+' or above, with the exception of STATS 160 ('B' minimum) and an advanced methods course ('B-' minimum). Required courses:
2. Pass the general qualifying examinations by the end of the second academic year of study and pass a specialized area examination by the end of the fourth academic year of study.
3. Demonstrate proficiency in tools required in the area of research specialization. Identified with the advice of the faculty, such tools may include detailed theoretical knowledge, advanced statistical methods, a foreign language, computer programming, or other technical skills.
4. Complete at least two pre-dissertation research projects (the Major Project and the Minor Project) by the end of the student's 11th academic quarter.
5. Teach or assist in teaching at least two courses offered by the Department of Communication, preferably two different courses, at least one of which is ideally a core undergraduate course:
6. Complete a dissertation proposal and proposal meeting approved by the dissertation committee.
7. Apply for candidacy by the end of the first week of the student's sixth quarter.
8. Complete a dissertation satisfactory to a reading committee of three or more faculty members in the Department of Communication and one faculty member outside of the Department of Communication.
9. Pass the University oral examination, which is a defense of the dissertation.
Because the multifaceted nature of the department makes it possible for the Ph. D. student to specialize in areas that draw on different related disciplines, the plan of study is individualized and developed between the faculty adviser and the student.
Ph. D. candidacy is valid for five years.
Additional information is available on the Ph. D. program page of the department web site.
Ph. D. Minor in Communication.
Candidates for the Ph. D. degree in other departments who elect a minor in Communication are required to complete a minimum of 20 units of graduate courses in the Department of Communication, including a total of three theory or research methods courses, and are examined by a representative of the department. A department adviser in consultation with the individual student determines the particular communication theory and methods courses.
Joint Degree Program in Communication with the School of Law.
The Department of Communication and the School of Law offer a joint degree program leading to a J. D. combined with a Ph. D. in Communication.
The J. D./Ph. D. degree program offers students the opportunity to pursue academic, public policy, and private practice careers at the intersection of a variety of cutting edge debates in theory and policy, including: legal and normative First Amendment theories of speech and the press; media and communications economy and policy issues; questions of the relationship between citizens and the state, especially regarding mass surveillance and big data; and cultural and normative questions about the implications of the shift to the digital realm.
Students interested in the joint degree program must apply and gain entrance separately to the School of Law and the Communication Ph. D. program, and, as an additional step, must secure permission from both academic units to pursue degrees in those units as part of a joint degree program. Interest in the joint degree program should be noted on the student's admission applications and may be considered by the admission committee of each program. Alternatively, an enrolled student in either program may apply for admission to the other program and for joint degree status in both academic units after commencing study in either program.
Joint degree students may elect to begin their course of study in either the School of Law or the Communication Ph. D. programa. Faculty advisers from each academic unit participate in the planning and supervising of the student's joint program. Students must be enrolled full time in the Law School for the first year of Law School, and are required to be enrolled full time for the first year of the Ph. D. program in Communication. At all other times, enrollment may be in either academic unit, and students may choose courses from either program regardless of where enrolled. Students must satisfy the requirements for both the J. D. and the Ph. D. degrees as specified in this bulletin or by the School of Law. The sequencing and schedules for individual joint degree students may vary substantially depending on the student’s background and interests, and on the guidance of faculty advisers from both academic units.
No more than 54 quarter hours of approved courses may be counted toward both degrees, but no more than 36 quarter hours of courses that originate outside the Law School may count toward the Law degree. To the extent that courses under this joint degree program originate outside the Law School but count toward the Law degree, the Law School credits permitted under Section 17(1) of the Law School Regulations are reduced on a unit-per-unit basis, but not below zero. Students must complete 192 quarter units to complete both degrees.
Joint degree students are eligible for the same funding arrangements in both academic units, including scholarships and grants, as students who are not pursuing a joint degree plus one additional quarter of funding from the Communication Ph. D. Programa.
Emeriti: (Professor) Theodore L. Glasser, Donald F. Roberts; (Professor, Teaching) Marion Lewenstein.
Chair: Fred Turner.
Director, Doctoral Program in Communication: Jeremy Bailenson.
Director, John S. Knight Journalism Fellowships: Dawn E. Garcia.
Director, Journalism: James T. Hamilton.
Director, Media Studies: Byron Reeves.
Director, Undergraduate Studies: James T. Hamilton.
Professors: Jeremy Bailenson, James S. Fishkin, James T. Hamilton, Jeffrey T. Hancock, Shanto Iyengar, Jon Krosnick, Byron B. Reeves, Fred Turner.
Assistant Professors: Angèle Christin, Gabriella Harari, Jennifer Pan.
Consulting Professor: Philip Taubman.
Courtesy Professors: Nathaniel Persily, Walter Powell.
Lorry I. Lokey Visiting Professor in Professional Journalism: Dan Nguyen, Cheryl Phillips.
Hearst Professionals in Residence: Geralyn Migielicz.
Carlos Kelly McClatchy Visiting Lecturer: Janine Zacharia.
Lecturers: Gary Pomerantz, James Wheaton.
Overseas Studies Courses in Communication.
The Bing Overseas Studies Program manages Stanford study abroad programs for Stanford undergraduates. Students should consult their department or program's student services office for applicability of Overseas Studies courses to a major or minor program.
The Bing Overseas Studies course search site displays courses, locations, and quarters relevant to specific majors.
For course descriptions and additional offerings, see the listings in the Stanford Bulletin's ExploreCourses or Bing Overseas Studies.
COMM 1. Introduction to Communication. 5 Units.
Our world is being transformed by media technologies that change how we interact with one another and perceived the world around us. These changes are all rooted in communication practices, and their consequences touch on almost all aspects of life. In COMM 1 we will examine the effects of media technologies on psychological life, on industry, and on communities local and global through theorizing and demonstrations and critiques of a wide range of communication products and services.
COMM 1B. Media, Culture, and Society. 5 Units.
The institutions and practices of mass media, including television, film, radio, and digital media, and their role in shaping culture and social life. The media's shifting relationships to politics, commerce, and identity.
COMM 86SI. College Media Lab: digital and reporting skills for student journalists. 1-2 Unit.
Journalism, especially college journalism, is undergoing rapid change in the 21st century. As native digital users, we are uniquely positioned to create and innovate in the new media landscape. This class is designed to provide students with a hands-on education in digitally-fluent college media reporting. Topics include photo, video and data reporting, media rights and responsibilities, and communications careers outside of journalism. The 'basics' of writing, blogging, and reporting the news will be taught and applied throughout the quarter. Guest lectures from professional reporters, academics, and communications professionals. Work completed for this class can be submitted to The Stanford Daily for publication. Pizza provided.
COMM 104W. Reporting, Writing, and Understanding the News. 5 Units.
Techniques of news reporting and writing. The value and role of news in democratic societies. Gateway class to journalism. Prerequisite for all COMM 177/277 classes. Limited enrollment. Preference to COMM majors.
COMM 106. Communication Research Methods. 4-5 Units.
(Graduate students register for COMM 206.) Conceptual and practical concerns underlying commonly used quantitative approaches, including experimental, survey, content analysis, and field research in communication. Pre - or corequisite: STATS 60 or consent of instructor.
COMM 107S. Media, Culture, and the Politics of Gender. 3 Units.
This course aims to provide a survey of various media and their role in the discursive construction of gender in and through culture. The first three weeks serve as an introduction to the historical and sociopolitical dimensions of gender, its intersection with media, and theoretical approaches to understanding it and political approaches to challenging it. Beginning with historical constructions of the gender binary, Foucault's Herculine Barbin an unearthed diary of a French hermaphrodite who lived an adolescent life in a Catholic orphanage for girls from about 1860-1870, is reclassified as a man, and commits suicide ¿ provides a provocative look at the historical construction of gender binaries. nThe remainder of the course then tackles a range of media and examples of how they portray gender as well as examples of how they may be used to subvert oppressive gender roles or binaries, focusing on: the novel, film, music videos, news, and social media. Far from exhaustive, the readings and the topics covered are to provide a better, broader, but still-limited understanding of how media and culture construct gender, and how this also dramatically impacts the lives of queer and gender nonconforming individuals. For this reason, while the course does deal extensively with notions of masculinity, sexualization and objectification of, or the effects of sexism on, cisgendered women, a heavy focus of the course across many topics is on transgender individuals in media. These individuals, like Herculine in her time, unsettle this simplistic opposition through their very being and representation in public.
COMM 108. Media Processes and Effects. 4-5 Units.
(Graduate students register for COMM 208.) The process of communication theory construction including a survey of social science paradigms and major theories of communication. Recommended: 1 or PSYCH 1.
COMM 109S. Psychology of Technology & Human-Technology Interaction. 3 Units.
Products of design surround us, and shape our lives. This course will explore the human relationship with technology from a psychological point of view, and probe how technology can be designed to work in concert with those who use it. To survey this vast space, the course will cover seminal readings in the areas of human factors, human-computer interaction, product design, and psychology. The course will also delve into the area of design, with a collaborative final project integrating design and psychology.
COMM 110S. Social Media and Information Sharing. 3 Units.
Social media such as Facebook, Twitter, and Myspace, are used as platforms to share information about oneself and others. These new media provide a variety of novel ways to share information (e. g. 'Like', 'Re-tweet', 'Share', etc.) and change the way individuals maintain and create relationships. The goal of this course is to understand emotional and motivational aspects of social media use and examine its potential consequences on individuals' opinions and preferences. In the first half of the course, students will be introduced to theories in communication and psychology to have the foundation for understanding the mechanisms underlying media use. In the second half of the course, students will develop original research ideas and have group discussions to further explore and refine those ideas. At the end of the course, students will demonstrate their knowledge of psychological and emotional processes underlying media use and be able to evaluate the individual/social implications of social media use.
COMM 112S. Welcome to Cyberspace. 3 Units.
In this introductory-level class we will investigate the Internet as a material technology created in a specific historical and cultural context and explore how its architecture has shaped the ways we work, think, and relate to each other in 2018. First, we will learn what the Internet is, how it works, and why it came to be. Next, by working through a variety of historical and analytical texts, we will examine the reality and mythologies of cyberspace. Key areas of interest include economics, law, and how people use the Internet to connect. Over the course of the quarter, you will gain skills to think critically and analytically about issues related to the Internet in today's world and articulate your own positions on them.
COMM 113. Computational Methods in the Civic Sphere. 4-5 Units.
The widespread availability of public data provides a rich opportunity for those who can efficiently filter, interpret, and visualize information. Course develops necessary technical skills for data collection, analysis, and publication, including data mining and web visualization, with a focus on civic affairs and government accountability. Open to all majors and a range of technical skill levels. Involves tackling new tools and technical concepts in the pursuit of engaging, public-facing projects. (Graduate students enroll in 213). Prerequisite COMM 273D, CS 106A, or CS 106B.
COMM 113S. Digital Media and Behavior. 3 Units.
This course will explore how self-representation, interface design, and media affordances affect both online and offline behavior. Readings and lectures will introduce students to theories in psychology, communication, and human-computer interaction. Students will learn about media affordances, trends in media consumption, and think about the societal implications of having mediated identities. The second half of the course will focus on how media consumption and self-representation, coupled with interface design, affect attitudes and offline behavior. Topics include deception, social interactions, activism, empathy, and prosocial behaviors within the context of social networks, gaming, augmented and virtual reality. The course will include a combination of written assignments, labs, a group project, and a tour of the Virtual Human Interaction Lab.
(Graduate students register for 216.) Laws and regulation impacting journalists. Topics include libel, privacy, news gathering, protection sources, fair trial and free press, theories of the First Amendment, and broadcast regulation. Prerequisite: Journalism M. A. student or advanced Communication major.
COMM 120W. Digital Media in Society. 4-5 Units.
Contemporary debates concerning the social and cultural impact of digital media. Topics include the historical origins of digital media, cultural contexts of their development and use, and influence of digital media on conceptions of self, community, and state. Priority to juniors, seniors, and graduate students.
COMM 121. Behavior and Social Media. 5 Units.
This course examines behavioral approaches to understanding social media. The course will begin by discussing the design factors that shape behavior online, considering research in human-computer interaction that reflects and reveals communication practices and contexts. Next, the course will examine the psychological aspects of computer-mediated communication and virtual collaboration, including impression formation and management, deception, audience and social networks. Finally, the course will explore the ways in which human behavior is situated inside of social and institutional structures and cultural formations; and with that in mind, it will examine the complex interactions between behavior, society, and information technology.
COMM 124. Lies, Trust, and Tech. 4-5 Units.
Deception is one of the most significant and pervasive social phenomena of our age. Lies range from the trivial to the very serious, including deception between friends and family, in the workplace, and in security and intelligence contexts. At the same time, information and communication technologies have pervaded almost all aspects of human communication, from everyday technologies that support interpersonal interactions to, such as email and instant messaging, to more sophisticated systems that support organization-level interactions. Given the prevalence of both deception and communication technology in our personal and professional lives, an important set of questions have recently emerged about how humans adapt their deceptive practices to new communication and information technologies, including how communication technology affects the practice of lying and the detection of deception, and whether technology can be used to identify deception.
COMM 125. Perspectives on American Journalism. 4-5 Units.
An examination of American journalism, focusing on how news is produced, distributed, and financially supported. Emphasis on current media controversies and puzzles, and on designing innovations in discovering and telling stories. (Graduate students register for COMM 225.).
COMM 127X. The Ethics of Anonymity. 1 Unit.
When is it ethical to conceal your identity or to permit another to remain anonymous? What is the value to remaining unknown, and what might be the cost? Does anonymity free you to think, act, or be in ways you wouldn't otherwise? What else might it allow or constrain? How might your answers differ depending on the circumstances or context? In this one-unit lunchtime seminar, guest speakers will discuss topics that might include: anonymous sources in journalism; anonymity online; the history of anonymous authorship and attribution; whistleblowers and confidential informants; anonymous egg or sperm donors and birth parents; anonymity vs. confidentiality for research participants; anonymity and art; technology and anonymity.
COMM 130N. The idea of a free press. 3-4 Units.
Preference to freshmen. An examination of the meaning of freedom of the press, tied to but not bound by various Supreme Court rulings on the scope and purpose of the First Amendment's speech and press clauses. Discussions will include a look at the recent and rapid computerization of communication and what it portends for the future of a free press.
COMM 131. Media Ethics and Responsibility. 4-5 Units.
(Graduate students register for COMM 231.) The development of professionalism among American journalists, emphasizing the emergence of objectivity as a professional and the epistemological norm. An applied ethics course where questions of power, freedom, and truth autonomy are treated normatively so as to foster critical thinking about the origins and implications of commonly accepted standards of responsible journalism.
COMM 133. Need to Know: The Tension between a Free Press and National Security Decision Making. 4-5 Units.
This seminar examines the dynamic interaction at the highest levels of government and the media when news coverage of secret national security policy and operations impinges on United States defense, diplomatic and intelligence activities and decision making and affects the American political system. Prime examples: intelligence information about Russian hacking operations during the 2016 presidential election campaign, the unverified intelligence dossier on Donald Trump's Russian connections, the torrent of secret NSA programs disclosed by Edward Snowden. Students explore attitudes, practices, and actions by the media and the government through a series of case studies and simulations. Former editors, reporters, and government officials appear as guest speakers, including Michael Hayden, former director of the NSA and CIA. The goal of the course is to inform students about the vital but often fraught relationship between a free press and the government in a democratic society. For advanced undergraduates and graduate students. Application for enrollment required. The instructor is a former Washington bureau chief of The New York Times. Email Alexa Philippou (aphil723stanford. edu) to request an application. Completed applications are due by 6pm (pacific) on March 25, 2018. Early applications welcome.
COMM 135. Deliberative Democracy and its Critics. 3-5 Units.
This course examines the theory and practice of deliberative democracy and engages both in a dialogue with critics. Can a democracy which emphasizes people thinking and talking together on the basis of good information be made practical in the modern age? What kinds of distortions arise when people try to discuss politics or policy together? The course draws on ideas of deliberation from Madison and Mill to Rawls and Habermas as well as criticisms from the jury literature, from the psychology of group processes and from the most recent normative and empirical literature on deliberative forums. Deliberative Polling, its applications, defenders and critics, both normative and empirical, will provide a key case for discussion.
COMM 137W. The Dialogue of Democracy. 4-5 Units.
All forms of democracy require some kind of communication so people can be aware of issues and make decisions. This course looks at competing visions of what democracy should be and different notions of the role of dialogue in a democracy. Is it just campaigning or does it include deliberation? Small scale discussions or sound bites on television? Or social media? What is the role of technology in changing our democratic practices, to mobilize, to persuade, to solve public problems? This course will include readings from political theory about democratic ideals - from the American founders to J. S. Mill and the Progressives to Joseph Schumpeter and modern writers skeptical of the public will. It will also include contemporary examinations of the media and the internet to see how those practices are changing and how the ideals can or cannot be realized.
COMM 138. Deliberative Democracy Practicum: Applying Deliberative Polling. 3-5 Units.
In this course, students will work directly on a real-world deliberative democracy project using the method of Deliberative Polling. Students in this course will work in partnership with the Center for Deliberative Democracy at Stanford, a research center devoted to the research in democracy and public opinion around the world. This unique practicum will allow students to work on an actual Deliberative Polling project on campus. In just one quarter, the students will prepare for, implement, and analyze the results for an Deliberative Polling project. This is a unique opportunity that allows students to take part in the entire process of a deliberative democracy project. Through this practicum, students will apply quantitative and qualitative research methods in a local community or local high school and subsequently, analyze the relevant quantitative and qualitative data. Students will explore the underlying challenges and complexities of what it means to actually do community-engaged research in the real world. As such, this course will provide students with skills and experience in research design in deliberative democracy, community and stakeholder engagement, and the practical aspects of working in local communities. This practicum is a collaboration between the Center for Deliberative Democracy, the Bill Lane Center for the American West and the Haas Center for Public Service. nnCDD website: cdd. stanford. edunBill Lane Center website: west. stanford. edunHass Center website: haas. stanford. edu.
COMM 140Q. Bubbles, Booms, and Busts: Representing the Economy. 3 Units.
This course examines how various cultural representations of the economy shape popular imagination and everyday life. Focusing on the US, we will look at advertising, journalism, fiction, television, film, music, and finance industry texts to explore the representation of financial risk, crisis, and inequality for lay audiences at different historical moments. Students will be introduced to a range of disciplinary and methodological approaches to finance and representation including media studies, critical finance studies, history, sociology, and anthropology as we explore media production from such periods as the Depression era, postwar middle class growth, 1980 and 1990s financialization, and the 2008 financial crisis and its aftermath.
Uses economics to examine the generation and consumption of information in communication markets. Covers concepts that play a large role in information economics, including public goods, economies of scale, product differentiation, and externalities. Looks at individuals¿ information demands as consumers, producers, audience members, and voters. Topics include economics of Internet, sustainability of accountability journalism, and marketplace of ideas.
COMM 143W. Communication Policy and Regulation. 4-5 Units.
Focuses on the development, implementation, and evaluation of policies affecting communication markets. Policy issues include universal service, digital divide, Internet regulation, intellectual property, privacy, television violence, content diversity, media ownership, antitrust, and impact of news on government accountability. Examines political economy of communication policy and the evolution of policies across time.
COMM 145. Personality and Digital Media. 4-5 Units.
Personality describes people's characteristic patterns of thinking, feeling, and behaving. This course will introduce students to the ways personality is expressed in digital devices (e. g., computers, smartphones) and platforms (e. g., social networks, virtual worlds). Readings and lectures will introduce students to theories of personality, the practice of assessing personality, and the broader societal implications of having mediated personalities. Course assignments will require students to apply the course concepts to explore personality expression in various digitally mediated contexts.
COMM 151. The First Amendment: Freedom of Speech and Press. 4-5 Units.
Introduction to the constitutional protections for freedom of speech, press, and expressive association. All the major Supreme Court cases dealing with issues such as incitement, libel, hate speech, obscenity, commercial speech, and campaign finance. There are no prerequisites, but a basic understanding of American government would be useful. In addition to a final and midterm exam, students participate in a moot court on a hypothetical case. (Grad students register for COMM 251).
COMM 152. Constitutional Law. 3 Units.
This course covers Supreme Court case law concerning governmental powers, equal protection, and certain fundamental rights. The course investigates the constitutional foundation for democratic participation in the United States, covering topics such as the Fourteenth Amendment's protections against discrimination on grounds of race, gender, and other classifications, as well as the individual rights to voting and intimate association, and an introduction to First Amendment rights of free speech and press. Students will be evaluated on class participation, a midterm moot court with both a written and oral component, and a take-home final exam. Lectures will be twice per week and a discussion section once per week.
COMM 153. Political Campaigning in the Internet Age. 3 Units.
This course will acquaint students with the changing environment for campaigns posed by the rise of the Internet. So much of the traditional way analysts have understood campaigns has revolved around television as the primary mode of campaign communication. The rise of the Internet, nonlinear television programming, and mobile communication enables new forms of campaigning. This course will examine the relevant social science on these topics, while at the same time bringing in guest lecturers from industry, campaigns, and media. Requirements: Students will be required to complete a 25 page research paper on a topic relevant to the course.
COMM 153A. Policy, Politics, and the Presidency: Understanding the 2016 Campaign from Start to Finish. 2 Units.
(Same as LAW 7057). In 2016, Americans will once again go to the polls to select a new president. But what will actually happen behind-the-scenes between now and then is largely a mystery to most. This course will introduce students to the nuts-and-bolts of a presidential campaign. Each week, we will explore a different topic related to running for the presidency -- policy formation, communications, grassroots strategy, digital outreach, campaign finance -- and feature high-profile guest speakers who have served in senior roles on both Democratic and Republican campaigns. Students, guests, and faculty will also participate in discussions on how these topics will relate to the 2016 presidential contest, which will begin in earnest over the course of the quarter.
COMM 154. The Politics of Algorithms. 4-5 Units.
Algorithms have become central actors in today's digital world. In areas as diverse as social media, journalism, education, healthcare, and policing, computing technologies increasingly mediate communication processes. This course will provide an introduction to the social and cultural forces shaping the construction, institutionalization, and uses of algorithms. In so doing, we will explore how algorithms relate to political issues of modernization, power, and inequality. Readings will range from social scientific analyses to media coverage of ongoing controversies relating to Big Data. Students will leave the course with a better appreciation of the broader challenges associated with researching, building, and using algorithms.
COMM 157. Information Control in Authoritarian Regimes. 4-5 Units.
Does information help autocrats and dictators stay in power? Or does information help topple authoritarian regimes? This course will examine how authoritarian regimes try to control information through surveillance, propaganda, and censorship, what influences the effectiveness of these information control measures, and how changes in technology (Internet, social media, mobile) affect the dynamics of information control.
COMM 158. Censorship and Propaganda. 4-5 Units.
COMM 162. Campaigns, Voting, Media, and Elections. 4-5 Units.
This course examines the theory and practice of American campaigns and elections. First, we will attempt to explain the behavior of the key players -- candidates, parties, journalists, and voters -- in terms of the institutional arrangements and political incentives that confront them. Second, we will use current and recent election campaigns as "laboratories" for testing generalizations about campaign strategy and voter behavior. Third, we examine selections from the academic literature dealing with the origins of partisan identity, electoral design, and the immediate effects of campaigns on public opinion, voter turnout, and voter choice. As well, we'll explore issues of electoral reform and their more long-term consequences for governance and the political process.
COMM 164. The Psychology of Communication About Politics in America. 4-5 Units.
Focus is on how politicians and government learn what Americans want and how the public's preferences shape government action; how surveys measure beliefs, preferences, and experiences; how poll results are criticized and interpreted; how conflict between polls is viewed by the public; how accurate surveys are and when they are accurate; how to conduct survey research to produce accurate measurements; designing questionnaires that people can understand and use comfortably; how question wording can manipulate poll results; corruption in survey research.
(Graduate students register for COMM 266.) The concept of virtual people or digital human representations; methods of constructing and using virtual people; methodological approaches to interactions with and among virtual people; and current applications. Viewpoints including popular culture, literature, film, engineering, behavioral science, computer science, and communication.
COMM 171. Moving Pictures: Video Journalism for mobile and social platforms. 3-5 Units.
(Graduate students register for 271.) Examine video journalism¿s crucial role in digital news media across mobile and social media platforms. What are the specific needs of mobile platforms? How is new technology utilized to produce effective video news content? We'll examine case studies and hear from guest speakers about innovations in video journalism. Students produce short video journalism pieces using mobile tools, optimized for viewing on mobile devices. Prerequisite: Journalism MA student or instructor's consent.
(Graduate students register for COMM 272.) The literature related to psychological processing and the effects of media. Topics: unconscious processing; picture perception; attention and memory; emotion; the physiology of processing media; person perception; pornography; consumer behavior; advanced film and television systems; and differences among reading, watching, and listening.
COMM 176. Advanced Digital Media Production. 4-5 Units.
In-depth reporting and production using audio, images and video. Focus on an in-depth journalism project with appropriate uses of digital media: audio, photography, graphics, and video. Topics include advanced field techniques and approaches (audio, video, still) and emphasis on creating a non-fiction narrative arc in a multimedia piece of 10-12 minutes. Prerequisite: COMM 275 or consent of instructor.
COMM 177A. Computational Journalism. 4-5 Units.
Focuses on using data and algorithms to lower the cost of discovering stories or telling stories in more engaging and personalized ways. Project based assignments based on real-world challenges faced in newsrooms. Prior experience in journalism or computational thinking helpful. Prerequisite: COMM 273D, COMM 113/213, or the consent of instructor.
COMM 177C. Specialized Writing and Reporting: Environmental and Food System Journalism. 4-5 Units.
Advanced reporting and writing course in the specific practices and standards of food journalism. This course begins with the assumption that students are familiar with the basics of reporting and research in journalism. We'll take those skills and apply them to the wide territory of food journalism, from farmer's markets to food waste, from travel and cultural writing to stories about agriculture and climate change. We will read a range of the best food journalism and students will be charged with writing both long form narrative essays and short magazine style pieces. We'll talk about how to hone in on the truly interesting idea, how to get more out of the reporting process and how to turn the raw materials of research and interviews into polished, engaging prose. Admission by application only, available from vvc1stanford. edu. Deadline December 4.
COMM 177D. Specialized Writing and Reporting: Narrative Journalism. 4-5 Units.
(Graduate students register for COMM 277D.) How to report, write, edit, and read long-form narrative nonfiction, whether for magazines, news sites or online venues. Tools and templates of story telling such as scenes, characters, dialogue, and narrative arc. How the best long-form narrative stories defy or subvert conventional wisdom and bring fresh light to the human experience through reporting, writing, and moral passion. Prerequisite: 104 or consent of instructor.
COMM 177E. Specialized Writing and Reporting: Telling the Story. 4-5 Units.
This workshop will offer secrets to good storytelling, and constructive feedback every step of the way on a significant piece of journalism you want to publish. The instructor, a senior editor who has helped New York Times reporters win 10 Pulitzer Prizes, will teach the course along with some of those reporters as well as other journalists with expertise in various aspects of storytelling. The sessions will include 1) elements of a great story; 2) finding a great story; 3) reporting a story; 4) writing the proposal; 5) making a story come alive online; 6) giving feedback on and editing a story; 7) assuring your story gets maximum readership online. Your piece could be one you conceive for this class, or one you have already begun reporting. Prerequisite: COMM 104 or consent of instructor.
COMM 177I. Becoming a Watchdog: Investigative Reporting Techniques. 4-5 Units.
Graduate students register for COMM 277I.) Learn how to apply an investigative and data mindset to journalism, from understanding how to background an individual or entity using online databases to compiling or combining disparate sets of information in ways that unveil wrongdoing or mismanagement. Focuses on mining texts, tracking associations, and using visualizations. Stories produced apply investigative techniques to beat reporting, breaking news, and long form journalism. Prerequisite: COMM 104W, or consent of instructor.
COMM 177S. Specialized Writing and Reporting: Sports Journalism. 4-5 Units.
(Graduate students register for COMM 277S.) Workshop. An examination of American sports writing from the 1920's Golden Age of Sports to present. Students become practitioners of the sports writing craft in an intensive laboratory. Hones journalistic skills such as specialized reporting, interviewing, deadline writing, creation of video projects, and conceptualizing and developing stories for print and online. Prerequisite: 104 or consent of instructor.
COMM 177Y. Specialized Writing and Reporting: Foreign Correspondence. 4-5 Units.
(Graduate students register for COMM 277Y.) Study how being a foreign correspondent has evolved and blend new communication tools with clear narrative to tell stories from abroad in a way that engages a diversifying American audience in the digital age. Prerequisite: COMM 104W, COMM 279, or consent of instructor.
Qualifies students to conduct communication research. Student must apply for department honors thesis program during Spring Quarter of junior year.
For students with high academic standing. May be repeated for credit.
COMM 206. Communication Research Methods. 4-5 Units.
(Graduate students register for COMM 206.) Conceptual and practical concerns underlying commonly used quantitative approaches, including experimental, survey, content analysis, and field research in communication. Pre - or corequisite: STATS 60 or consent of instructor.
COMM 208. Media Processes and Effects. 4-5 Units.
(Graduate students register for COMM 208.) The process of communication theory construction including a survey of social science paradigms and major theories of communication. Recommended: 1 or PSYCH 1.
COMM 212. Models of Democracy. 3-5 Units.
Ancient and modern varieties of democracy; debates about their normative and practical strengths and the pathologies to which each is subject. Focus is on participation, deliberation, representation, and elite competition, as values and political processes. Formal institutions, political rhetoric, technological change, and philosophical critique. Models tested by reference to long-term historical natural experiments such as Athens and Rome, recent large-scale political experiments such as the British Columbia Citizens' Assembly, and controlled experiments.
COMM 213. Computational Methods in the Civic Sphere. 4-5 Units.
The widespread availability of public data provides a rich opportunity for those who can efficiently filter, interpret, and visualize information. Course develops necessary technical skills for data collection, analysis, and publication, including data mining and web visualization, with a focus on civic affairs and government accountability. Open to all majors and a range of technical skill levels. Involves tackling new tools and technical concepts in the pursuit of engaging, public-facing projects. (Graduate students enroll in 213). Prerequisite COMM 273D, CS 106A, or CS 106B.
(Graduate students register for 216.) Laws and regulation impacting journalists. Topics include libel, privacy, news gathering, protection sources, fair trial and free press, theories of the First Amendment, and broadcast regulation. Prerequisite: Journalism M. A. student or advanced Communication major.
COMM 220. Digital Media in Society. 4-5 Units.
Contemporary debates concerning the social and cultural impact of digital media. Topics include the historical origins of digital media, cultural contexts of their development and use, and influence of digital media on conceptions of self, community, and state. Priority to juniors, seniors, and graduate students.
COMM 224. Lies, Trust, and Tech. 4-5 Units.
Deception is one of the most significant and pervasive social phenomena of our age. Lies range from the trivial to the very serious, including deception between friends and family, in the workplace, and in security and intelligence contexts. At the same time, information and communication technologies have pervaded almost all aspects of human communication, from everyday technologies that support interpersonal interactions to, such as email and instant messaging, to more sophisticated systems that support organization-level interactions. Given the prevalence of both deception and communication technology in our personal and professional lives, an important set of questions have recently emerged about how humans adapt their deceptive practices to new communication and information technologies, including how communication technology affects the practice of lying and the detection of deception, and whether technology can be used to identify deception.
COMM 225. Perspectives on American Journalism. 4-5 Units.
An examination of American journalism, focusing on how news is produced, distributed, and financially supported. Emphasis on current media controversies and puzzles, and on designing innovations in discovering and telling stories. (Graduate students register for COMM 225.).
COMM 231. Media Ethics and Responsibility. 4-5 Units.
(Graduate students register for COMM 231.) The development of professionalism among American journalists, emphasizing the emergence of objectivity as a professional and the epistemological norm. An applied ethics course where questions of power, freedom, and truth autonomy are treated normatively so as to foster critical thinking about the origins and implications of commonly accepted standards of responsible journalism.
COMM 233. Need to Know: The Tension between a Free Press and National Security Decision Making. 4-5 Units.
This seminar examines the dynamic interaction at the highest levels of government and the media when news coverage of secret national security policy and operations impinges on United States defense, diplomatic and intelligence activities and decision making and affects the American political system. Prime examples: intelligence information about Russian hacking operations during the 2016 presidential election campaign, the unverified intelligence dossier on Donald Trump's Russian connections, the torrent of secret NSA programs disclosed by Edward Snowden. Students explore attitudes, practices, and actions by the media and the government through a series of case studies and simulations. Former editors, reporters, and government officials appear as guest speakers, including Michael Hayden, former director of the NSA and CIA. The goal of the course is to inform students about the vital but often fraught relationship between a free press and the government in a democratic society. For advanced undergraduates and graduate students. Application for enrollment required. The instructor is a former Washington bureau chief of The New York Times. Email Alexa Philippou (aphil723stanford. edu) to request an application. Completed applications are due by 6pm (pacific) on March 25, 2018. Early applications welcome.
COMM 235. Deliberative Democracy and its Critics. 3-5 Units.
This course examines the theory and practice of deliberative democracy and engages both in a dialogue with critics. Can a democracy which emphasizes people thinking and talking together on the basis of good information be made practical in the modern age? What kinds of distortions arise when people try to discuss politics or policy together? The course draws on ideas of deliberation from Madison and Mill to Rawls and Habermas as well as criticisms from the jury literature, from the psychology of group processes and from the most recent normative and empirical literature on deliberative forums. Deliberative Polling, its applications, defenders and critics, both normative and empirical, will provide a key case for discussion.
COMM 237. The Dialogue of Democracy. 4-5 Units.
All forms of democracy require some kind of communication so people can be aware of issues and make decisions. This course looks at competing visions of what democracy should be and different notions of the role of dialogue in a democracy. Is it just campaigning or does it include deliberation? Small scale discussions or sound bites on television? Or social media? What is the role of technology in changing our democratic practices, to mobilize, to persuade, to solve public problems? This course will include readings from political theory about democratic ideals - from the American founders to J. S. Mill and the Progressives to Joseph Schumpeter and modern writers skeptical of the public will. It will also include contemporary examinations of the media and the internet to see how those practices are changing and how the ideals can or cannot be realized.
COMM 238. Deliberative Democracy Practicum: Applying Deliberative Polling. 3-5 Units.
In this course, students will work directly on a real-world deliberative democracy project using the method of Deliberative Polling. Students in this course will work in partnership with the Center for Deliberative Democracy at Stanford, a research center devoted to the research in democracy and public opinion around the world. This unique practicum will allow students to work on an actual Deliberative Polling project on campus. In just one quarter, the students will prepare for, implement, and analyze the results for an Deliberative Polling project. This is a unique opportunity that allows students to take part in the entire process of a deliberative democracy project. Through this practicum, students will apply quantitative and qualitative research methods in a local community or local high school and subsequently, analyze the relevant quantitative and qualitative data. Students will explore the underlying challenges and complexities of what it means to actually do community-engaged research in the real world. As such, this course will provide students with skills and experience in research design in deliberative democracy, community and stakeholder engagement, and the practical aspects of working in local communities. This practicum is a collaboration between the Center for Deliberative Democracy, the Bill Lane Center for the American West and the Haas Center for Public Service. nnCDD website: cdd. stanford. edunBill Lane Center website: west. stanford. edunHass Center website: haas. stanford. edu.
Uses economics to examine the generation and consumption of information in communication markets. Covers concepts that play a large role in information economics, including public goods, economies of scale, product differentiation, and externalities. Looks at individuals¿ information demands as consumers, producers, audience members, and voters. Topics include economics of Internet, sustainability of accountability journalism, and marketplace of ideas.
COMM 243. Communication Policy and Regulation. 4-5 Units.
Focuses on the development, implementation, and evaluation of policies affecting communication markets. Policy issues include universal service, digital divide, Internet regulation, intellectual property, privacy, television violence, content diversity, media ownership, antitrust, and impact of news on government accountability. Examines political economy of communication policy and the evolution of policies across time.
COMM 245. Personality and Digital Media. 4-5 Units.
Personality describes people's characteristic patterns of thinking, feeling, and behaving. This course will introduce students to the ways personality is expressed in digital devices (e. g., computers, smartphones) and platforms (e. g., social networks, virtual worlds). Readings and lectures will introduce students to theories of personality, the practice of assessing personality, and the broader societal implications of having mediated personalities. Course assignments will require students to apply the course concepts to explore personality expression in various digitally mediated contexts.
COMM 251. The First Amendment: Freedom of Speech and Press. 4-5 Units.
Introduction to the constitutional protections for freedom of speech, press, and expressive association. All the major Supreme Court cases dealing with issues such as incitement, libel, hate speech, obscenity, commercial speech, and campaign finance. There are no prerequisites, but a basic understanding of American government would be useful. In addition to a final and midterm exam, students participate in a moot court on a hypothetical case. (Grad students register for COMM 251).
COMM 252. Constitutional Law. 3 Units.
This course covers Supreme Court case law concerning governmental powers, equal protection, and certain fundamental rights. The course investigates the constitutional foundation for democratic participation in the United States, covering topics such as the Fourteenth Amendment's protections against discrimination on grounds of race, gender, and other classifications, as well as the individual rights to voting and intimate association, and an introduction to First Amendment rights of free speech and press. Students will be evaluated on class participation, a midterm moot court with both a written and oral component, and a take-home final exam. Lectures will be twice per week and a discussion section once per week.
COMM 253. Political Campaigning in the Internet Age. 3 Units.
This course will acquaint students with the changing environment for campaigns posed by the rise of the Internet. So much of the traditional way analysts have understood campaigns has revolved around television as the primary mode of campaign communication. The rise of the Internet, nonlinear television programming, and mobile communication enables new forms of campaigning. This course will examine the relevant social science on these topics, while at the same time bringing in guest lecturers from industry, campaigns, and media. Requirements: Students will be required to complete a 25 page research paper on a topic relevant to the course.
COMM 253A. Policy, Politics, and the Presidency: Understanding the 2016 Campaign from Start to Finish. 2 Units.
(Same as LAW 7057). In 2016, Americans will once again go to the polls to select a new president. But what will actually happen behind-the-scenes between now and then is largely a mystery to most. This course will introduce students to the nuts-and-bolts of a presidential campaign. Each week, we will explore a different topic related to running for the presidency -- policy formation, communications, grassroots strategy, digital outreach, campaign finance -- and feature high-profile guest speakers who have served in senior roles on both Democratic and Republican campaigns. Students, guests, and faculty will also participate in discussions on how these topics will relate to the 2016 presidential contest, which will begin in earnest over the course of the quarter.
COMM 254. The Politics of Algorithms. 4-5 Units.
Algorithms have become central actors in today's digital world. In areas as diverse as social media, journalism, education, healthcare, and policing, computing technologies increasingly mediate communication processes. This course will provide an introduction to the social and cultural forces shaping the construction, institutionalization, and uses of algorithms. In so doing, we will explore how algorithms relate to political issues of modernization, power, and inequality. Readings will range from social scientific analyses to media coverage of ongoing controversies relating to Big Data. Students will leave the course with a better appreciation of the broader challenges associated with researching, building, and using algorithms.
COMM 257. Information Control in Authoritarian Regimes. 4-5 Units.
Does information help autocrats and dictators stay in power? Or does information help topple authoritarian regimes? This course will examine how authoritarian regimes try to control information through surveillance, propaganda, and censorship, what influences the effectiveness of these information control measures, and how changes in technology (Internet, social media, mobile) affect the dynamics of information control.
COMM 258. Censorship and Propaganda. 4-5 Units.
COMM 262. Campaigns, Voting, Media, and Elections. 4-5 Units.
This course examines the theory and practice of American campaigns and elections. First, we will attempt to explain the behavior of the key players -- candidates, parties, journalists, and voters -- in terms of the institutional arrangements and political incentives that confront them. Second, we will use current and recent election campaigns as "laboratories" for testing generalizations about campaign strategy and voter behavior. Third, we examine selections from the academic literature dealing with the origins of partisan identity, electoral design, and the immediate effects of campaigns on public opinion, voter turnout, and voter choice. As well, we'll explore issues of electoral reform and their more long-term consequences for governance and the political process.
COMM 264. The Psychology of Communication About Politics in America. 4-5 Units.
Focus is on how politicians and government learn what Americans want and how the public's preferences shape government action; how surveys measure beliefs, preferences, and experiences; how poll results are criticized and interpreted; how conflict between polls is viewed by the public; how accurate surveys are and when they are accurate; how to conduct survey research to produce accurate measurements; designing questionnaires that people can understand and use comfortably; how question wording can manipulate poll results; corruption in survey research.
(Graduate students register for COMM 266.) The concept of virtual people or digital human representations; methods of constructing and using virtual people; methodological approaches to interactions with and among virtual people; and current applications. Viewpoints including popular culture, literature, film, engineering, behavioral science, computer science, and communication.
COMM 271. Moving Pictures: Video Journalism for mobile and social platforms. 3-5 Units.
(Graduate students register for 271.) Examine video journalism¿s crucial role in digital news media across mobile and social media platforms. What are the specific needs of mobile platforms? How is new technology utilized to produce effective video news content? We'll examine case studies and hear from guest speakers about innovations in video journalism. Students produce short video journalism pieces using mobile tools, optimized for viewing on mobile devices. Prerequisite: Journalism MA student or instructor's consent.
(Graduate students register for COMM 272.) The literature related to psychological processing and the effects of media. Topics: unconscious processing; picture perception; attention and memory; emotion; the physiology of processing media; person perception; pornography; consumer behavior; advanced film and television systems; and differences among reading, watching, and listening.
COMM 273D. Public Affairs Data Journalism I. 4 Units.
Even before the ubiquity of Internet access and high-powered computers, public accountability reporting relied on the concerted collection of observations and analytical problem-solving. We study the methods, and the data, used to discover leads and conduct in-depth reporting on public affairs, including election finance and safety regulations. Students gain practical experience with the digital tools and techniques of computer-assisted reporting. Prerequisite: Journalism M. A. student.
COMM 274D. Public Affairs Data Journalism II. 4 Unidades.
Learn how to find, create and analyze data to tell news stories with public service impact. Uses relational databases, advanced queries, basic statistics, and mapping to analyze data for storytelling. Assignments may include stories, blog posts, and data visualizations, with at least one in-depth project based on data analysis. Prerequisites: COMM 273D or Journalism M. A. student.
COMM 275. Multimedia Storytelling: Reporting and Production Using Audio, Still Images, and Video. 3-4 Units.
Multimedia assignments coordinated with deadline reporting efforts in COMM 273 from traditional news beats using audio, still photography, and video. Use of digital audio recorders and audio production to leverage voice-over narration, interviews, and natural sound; use of digital still cameras and audio to produce audio slideshows; and the combination of these media with video in post-production with Final Cut Pro. Prerequisite: Journalism M. A. student. Corequisite: COMM 273.
COMM 276. Advanced Digital Media Production. 4-5 Units.
In-depth reporting and production using audio, images and video. Focus on an in-depth journalism project with appropriate uses of digital media: audio, photography, graphics, and video. Topics include advanced field techniques and approaches (audio, video, still) and emphasis on creating a non-fiction narrative arc in a multimedia piece of 10-12 minutes. Prerequisite: COMM 275 or consent of instructor.
COMM 277A. Computational Journalism. 4-5 Units.
Focuses on using data and algorithms to lower the cost of discovering stories or telling stories in more engaging and personalized ways. Project based assignments based on real-world challenges faced in newsrooms. Prior experience in journalism or computational thinking helpful. Prerequisite: COMM 273D, COMM 113/213, or the consent of instructor.
COMM 277C. Specialized Writing and Reporting: Environmental and Food System Journalism. 4-5 Units.
Advanced reporting and writing course in the specific practices and standards of food journalism. This course begins with the assumption that students are familiar with the basics of reporting and research in journalism. We'll take those skills and apply them to the wide territory of food journalism, from farmer's markets to food waste, from travel and cultural writing to stories about agriculture and climate change. We will read a range of the best food journalism and students will be charged with writing both long form narrative essays and short magazine style pieces. We'll talk about how to hone in on the truly interesting idea, how to get more out of the reporting process and how to turn the raw materials of research and interviews into polished, engaging prose. Admission by application only, available from vvc1stanford. edu. Deadline December 4.
COMM 277D. Specialized Writing and Reporting: Narrative Journalism. 4-5 Units.
(Graduate students register for COMM 277D.) How to report, write, edit, and read long-form narrative nonfiction, whether for magazines, news sites or online venues. Tools and templates of story telling such as scenes, characters, dialogue, and narrative arc. How the best long-form narrative stories defy or subvert conventional wisdom and bring fresh light to the human experience through reporting, writing, and moral passion. Prerequisite: 104 or consent of instructor.
COMM 277E. Specialized Writing and Reporting: Telling the Story. 4-5 Units.
This workshop will offer secrets to good storytelling, and constructive feedback every step of the way on a significant piece of journalism you want to publish. The instructor, a senior editor who has helped New York Times reporters win 10 Pulitzer Prizes, will teach the course along with some of those reporters as well as other journalists with expertise in various aspects of storytelling. The sessions will include 1) elements of a great story; 2) finding a great story; 3) reporting a story; 4) writing the proposal; 5) making a story come alive online; 6) giving feedback on and editing a story; 7) assuring your story gets maximum readership online. Your piece could be one you conceive for this class, or one you have already begun reporting. Prerequisite: COMM 104 or consent of instructor.
COMM 277I. Becoming a Watchdog: Investigative Reporting Techniques. 4-5 Units.
Graduate students register for COMM 277I.) Learn how to apply an investigative and data mindset to journalism, from understanding how to background an individual or entity using online databases to compiling or combining disparate sets of information in ways that unveil wrongdoing or mismanagement. Focuses on mining texts, tracking associations, and using visualizations. Stories produced apply investigative techniques to beat reporting, breaking news, and long form journalism. Prerequisite: COMM 104W, or consent of instructor.
COMM 277S. Specialized Writing and Reporting: Sports Journalism. 4-5 Units.
(Graduate students register for COMM 277S.) Workshop. An examination of American sports writing from the 1920's Golden Age of Sports to present. Students become practitioners of the sports writing craft in an intensive laboratory. Hones journalistic skills such as specialized reporting, interviewing, deadline writing, creation of video projects, and conceptualizing and developing stories for print and online. Prerequisite: 104 or consent of instructor.
COMM 277Y. Specialized Writing and Reporting: Foreign Correspondence. 4-5 Units.
(Graduate students register for COMM 277Y.) Study how being a foreign correspondent has evolved and blend new communication tools with clear narrative to tell stories from abroad in a way that engages a diversifying American audience in the digital age. Prerequisite: COMM 104W, COMM 279, or consent of instructor.
COMM 278. Journalism and Imaginative Writing in America. 5 Units.
Walt Whitman spent twenty-five years as a journalist before publishing his first book of poems. Mark Twain was a journalist for twenty years before publishing his first novel. Topics include examination of how writers¿ backgrounds in journalism shaped the poetry or fiction for which they are best known; study of recent controversies surrounding writers who blurred the line between journalism and fiction. Writers include Whitman, Fanny Fern, Twain, Pauline Hopkins, Theodore Dreiser, Charlotte Perkins Gilman, Ernest Hemingway, Meridel LeSueur.
COMM 279. News Reporting & Writing Fundamentals. 3-4 Units.
Learn beat reporting and writing skills including source development, interviewing, and story structure for news and features. Emphasis on developing news judgment, clear writing skills, and an ability to execute stories on deadline. Exercises and assignments mimic a newsroom. Students pursue local beats with a focus on public issues and complement written pieces with relevant data analyses and multimedia components. Prerequisite: Journalism M. A. student. Corequisite: COMM 275.
COMM 280. Virtual Reality Journalism in the Public Sphere. 4 Unidades.
The immersive space (cinematic VR and virtual reality) is journalism's newest and most exciting reporting and storytelling tool. We survey best practices and methods in this emerging medium and learn 360-degree video production and postproduction. Teams will illuminate issues and provoke conversation in the public sphere. Prerequisite: Preference to Journalism M. A. students. Please contact instructor for permission number to enroll.
COMM 281. Exploring Computational Journalism. 3 Units.
This course will explore the evolving field of computational journalism. Students will research and discuss the state of the field, and do projects in areas such as understanding the media ecosystem, stimulating media creation, and assessing media impact. Admission by application; please email James Hamilton at jaythstanford. edu to request application.
COMM 289P. Journalism Thesis. 2-4 Units.
MA thesis course. Focuses on development of in-depth journalism project, culminating in work of publishable quality.
COMM 290. Media Studies M. A. Project. 1-2 Unit.
Individual research for coterminal Media Studies students.
COMM 291. Graduate Journalism Seminar. 1 Unit.
Required of students in the graduate program in Journalism. Forum for current issues in the practice and performance of the press. The seminar frequently features Bay Area Journalists as guest speakers. May be repeated for credit.
COMM 301. Communication Research, Curriculum Development and Pedagogy. 1 Unit.
Designed to prepare students for teaching and research in the Department of Communication. Students will be trained in developing curriculum and in pedagogical practices, and will also be exposed to the research programs of various faculty members in the department. Required of all Ph. D. estudantes.
COMM 307. Summer Institute in Political Psychology. 3 Units.
Lectures, discussion groups, and workshops addressing many applications of psychology to the analysis of political behavior. Public opinion, international relations, political decision-making, attitudes and beliefs, prejudice, social influence and persuasion, terrorism, news media influence, foreign policy, socialization, social justice.
COMM 308. Graduate Seminar in Political Psychology. 1-3 Unit.
For students interested in research in political science, psychology, or communication. Methodological techniques for studying political attitudes and behaviors. May be repeated for credit.
COMM 311. Theory of Communication. 1-5 Unit.
Basic communication theory for first-year Ph. D. students in the Department of Communication. Introduction to basic writings and concepts in communication research. The goal is an introduction to issues in the field that are common in communication research. First half of the class will emphasize classic literature about field organization, history and theory. Second half will emphasize contemporary theory in areas that students select.
COMM 312. Models of Democracy. 3-5 Units.
Ancient and modern varieties of democracy; debates about their normative and practical strengths and the pathologies to which each is subject. Focus is on participation, deliberation, representation, and elite competition, as values and political processes. Formal institutions, political rhetoric, technological change, and philosophical critique. Models tested by reference to long-term historical natural experiments such as Athens and Rome, recent large-scale political experiments such as the British Columbia Citizens' Assembly, and controlled experiments.
COMM 314. Ethnographic Methods. 1-5 Unit.
This course offers an introduction to the practice and politics of ethnographic fieldwork. It provides a "how to" of ethnographic research, in which students will conduct an ethnographic project of their own, complemented by weekly readings and discussions. In the process, we will discuss the theory and epistemology of fieldwork, along with the practicalities and politics of fieldwork in different domains. We will examine different stages of ethnographic research (entering the field, conducting and recording fieldwork, exiting the field and writing it up), different methods (observations, interviews, "going along"), as well as distinct styles of ethnographic work (virtual ethnography, organizational ethnography, narrative ethnography, etc.). The course will serve as a participative workshop for students to exchange field notes, share practical advice, and consolidate their research interests. Prerequisite: Communication Ph. D. student, or consent of instructor.
COMM 317. The Philosophy of Social Science. 1-5 Unit.
Approaches to social science research and their theoretical presuppositions. Readings from the philosophy of the social sciences. Research design, the role of experiments, and quantitative and qualitative research. Cases from communication and related social sciences. Prerequisite: consent of instructor.
COMM 318. Quantitative Social Science Research Methods. 1-5 Unit.
An introduction to a broad range of social science research methods that are widely used in PhD work. Prerequisite: consent of instructor.
COMM 320G. Advanced Topics in New Media and American Culture. 1-5 Unit.
This course deals with advanced issues in computing and American cultural history since World War II. Primarily for Ph. D. estudantes. Prerequisite: 220 or consent of instructor.
COMM 324. Language and Technology. 3-5 Units.
In this course we develop a model of how language reflects social and psychological dynamics in social media and other technologically-mediated contexts. The course lays out the main stages of analyzing language to understand social dynamics, including using theory to identify key discourse features, feature extraction, and classification and prediction. The course will draw on action-oriented language approaches to understand how people use language (e. g., grounding and joint action models), and then build on this approach to understand how discourse features from natural language can be used to answer questions from a wide range of social science questions, and ultimately, to the design of new technologies.
COMM 326. Advanced Topics in Human Virtual Representation. 1-5 Unit.
Topics include the theoretical construct of person identity, the evolution of that construct given the advent of virtual environments, and methodological approaches to understanding virtual human representation. Prerequisite: PhD student or consent of instructor.
COMM 335. Deliberative Democracy and its Critics. 3-5 Units.
This course examines the theory and practice of deliberative democracy and engages both in a dialogue with critics. Can a democracy which emphasizes people thinking and talking together on the basis of good information be made practical in the modern age? What kinds of distortions arise when people try to discuss politics or policy together? The course draws on ideas of deliberation from Madison and Mill to Rawls and Habermas as well as criticisms from the jury literature, from the psychology of group processes and from the most recent normative and empirical literature on deliberative forums. Deliberative Polling, its applications, defenders and critics, both normative and empirical, will provide a key case for discussion.
COMM 339. Questionnaire Design for Surveys and Laboratory Experiments: Social and Cognitive Perspectives. 4 Unidades.
The social and psychological processes involved in asking and answering questions via questionnaires for the social sciences; optimizing questionnaire design; open versus closed questions; rating versus ranking; rating scale length and point labeling; acquiescence response bias; don't-know response options; response choice order effects; question order effects; social desirability response bias; attitude and behavior recall; and introspective accounts of the causes of thoughts and actions.
COMM 345. Personality Expression in Digitally Mediated Contexts. 1-5 Unit.
Digital devices (e. g., computers, smartphones, wearables) and platforms (e. g., social media sites, forums, virtual worlds) mediate much of our daily life. Each time we use digital media for communication, information seeking, or entertainment, we leave behind psychologically revealing digital footprints. In this course, we will explore how digital footprints can be used to understand individual differences in thinking, feeling, and behaving. Class activities and assignments will require students to apply the concepts to their own research projects.
COMM 350. New Media and Journalism. 1-5 Unit.
New media technologies are transforming how people create and consume information. In this course, we study journalism as an organized field of practice to examine what digital technologies change -- and what they don't change -- about production, diffusion, and reception of news around the globe. The course will cover topics such as changing professional boundaries in a networked environment; the decentralization of news production with social media platforms; the changes in editorial judgement related to automation; the construction of algorithmic audiences; and the promises and challenges associated with data journalism. Moving beyond simplistic analyses of the internet as a universal explanation for all changes in journalism, this course explores how new technologies interact with existing practices, representations, and institutions.
COMM 354. Data Worlds: From Quantification to Computing Cultures. 1-5 Unit.
This course provides a critical examination of how technologies of quantification affect communication processes in different institutional contexts. Drawing on classical social theory, history, media theory, and science and technology issues, the class explores how processes of quantification - offline and online - interact with institutions, meanings, and practices. Examples are drawn from a broad range of fields, including the history of statistics, the construction of development indicators, and the algorithmic productions of emotions. By analyzing how older forms of quantification relate to more recent development in computing techniques and cultures, the course provides a framework for understanding the role of quantification in increasingly mediated environments.
COMM 357. Information Control in Authoritarian Regimes. 4-5 Units.
Does information help autocrats and dictators stay in power? Or does information help topple authoritarian regimes? This course will examine how authoritarian regimes try to control information through surveillance, propaganda, and censorship, what influences the effectiveness of these information control measures, and how changes in technology (Internet, social media, mobile) affect the dynamics of information control.
COMM 360G. Political Communication. 1-5 Unit.
An overview of research in political communication with particular reference to work on the impact of the mass media on public opinion and voting behavior. Limited to Ph. D. estudantes. Prerequisite: 260 or consent of instructor.
Combined with LAW 7036 (formerly Law 577). This course is intended to give students a basic understanding of the themes in the legal regulation of elections and politics. We will cover all the major Supreme Court cases on topics of voting rights, reapportionment/redistricting, ballot access, regulation of political parties, campaign finance, and the 2000 presidential election controversy. The course pays particular attention to competing political philosophies and empirical assumptions that underlie the Court's reasoning while still focusing on the cases as litigation tools used to serve political ends. Elements used in grading: Class participation and one day take home final exam. (POLISCI 327C; LAW 577).
COMM 362. Topics in Political Communication: Media Bias, Selective Exposure, and Political Polarization. 1-5 Unit.
This course surveys theories of media bias, biased processing of information, and the empirical challenges facing researchers attempting to link changes in the composition of audiences to attitudinal and behavioral outcomes. (Limited to PhD students).
COMM 372G. Seminar in Psychological Processing. 1-5 Unit.
Limited to Ph. D. estudantes. Advanced topics. Prerequisite: 272 or consent of instructor.
As media technologies change, they radically restructure our experience of time. This course will bring together readings from media psychology and media history in order to understand this process. Students will explore issues such as the acceleration of everyday life, new modes of screen use, and the transformation of cultural categories such as ¿narrative¿ and ¿the event¿. Ultimately the course aims to help prepare students to consider time in scholarship about media.
COMM 380. Curriculum Practical Training. 1-5 Unit.
Practical experience in the communication industries. Prerequisite: consent of instructor. Meets requirements for Curricular Practical Training for students on F-1 visas. (Staff).
COMM 382. Research in Computational Social Science. 1-5 Unit.
Massive datasets are increasingly available for research as digital technologies pervade our lives. These data represent new opportunities for social science research, but prominent examples of data science research bear little resemblance to the research designs of social scientific inquiry. In this course, we use machine learning and statistical tools on large-scale datasets to answer social science questions of cause and effect. Familiarity with Python recommended. Enrollment limited to PhD students in COMM or Social Science who have completed or are currently taking graduate quantitative methods sequences in Economics, Political Science, Sociology, or Statistics. Contact blazzaristanford. edu for a permission number to enroll (please include a current CV).
COMM 384. Media Technology Theory. 3-5 Units.
This course surveys major theoretical approaches to the study of media technologies, including Frankfurt School critical theory, media archaeology, actor network theory, science and technology studies, platform studies and theories of critical making. By the end of the course, students should have a rich familiarity with the literature in this area, as well as with exemplary empirical studies conducted within each tradition. Preference to Ph. D. students in Communication and Art and Art History. Consent of instructor required for non-PhD students.
COMM 386. Media Cultures of the Cold War. 3-5 Units.
The intersection of politics, aesthetics, and new media technologies in the U. S. between the end of WW II and the fall of the Berlin Wall. Topics include the aesthetics of thinking the unthinkable in the wake of the atom bomb; abstract expressionism and 'modern man' discourse; game theory, cybernetics, and new models of art making; the rise of television, intermedia, and the counterculture; and the continuing influence of the early cold war on contemporary media aesthetics. Readings from primary and secondary sources in art history, communication, and critical theory.
COMM 397. Minor Research Project. 1-6 Unit.
Individual research for Ph. D. candidates. Course may be repeated for credit.
COMM 398. Major Research Project. 1-6 Unit.
Individual research for Ph. D. candidates.
COMM 399. Advanced Individual Work. 1-9 Unit.
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